5月9日 星期四
今天给Mia做训练。在训练Mia的时候，我测了一下她的心率，即使是平常的速度，她今天的心率也比较高，超过了180次，我就把速度往下调了一档，有可能是因为前几天Mia发烧，感冒还没有全好，这样就适量调整了她训练的强度。
今天在Mia走障碍的时候，我顺便测试了一下Mia对于数字的概念，我伸出手指，让她说这是几。我伸出两个手指，她说是2，然后我每个手都伸出一个手指来，然后并在一起问她是几，她告诉我是1。我让她数一下我这两个手指，她也数了1、2，我再问她是几，她还是说1。
这是个比较有趣的现象，别的东西放在一起她也知道是2，但是到了我把手指并起来，她可能认为一个手指就是1，两个手指放在一起还是1，不管我怎么问她，她都说是1。这时候她妈妈就比较着急，其实像这种情况也是正常的，她就是有这么一个意识在，并不是一个非常严重的事情，改过来就好。
我就不再让她来说，我反复和她说这是2，减少她的错误重复次数，让她跟随着我来说。这样多练几次，她也就纠正过来了，这其实是比较常见的情况，孩子经常会出现一些显而易见的错误，家长们就容易着急或生气，为什么会出这样的错。
出现这种情况，家长们要认识到，既然出错了，肯定就有出错的原因，最重要的是纠正，而不是去惩罚或发脾气，这样会让孩子不断重复错误的概念，更难纠正，而且这些事情并没有那么大的意义。
今天给Mia做训练。在训练Mia的时候，我测了一下她的心率，即使是平常的速度，她今天的心率也比较高，超过了180次，我就把速度往下调了一档，有可能是因为前几天Mia发烧，感冒还没有全好，这样就适量调整了她训练的强度。
今天在Mia走障碍的时候，我顺便测试了一下Mia对于数字的概念，我伸出手指，让她说这是几。我伸出两个手指，她说是2，然后我每个手都伸出一个手指来，然后并在一起问她是几，她告诉我是1。我让她数一下我这两个手指，她也数了1、2，我再问她是几，她还是说1。
这是个比较有趣的现象，别的东西放在一起她也知道是2，但是到了我把手指并起来，她可能认为一个手指就是1，两个手指放在一起还是1，不管我怎么问她，她都说是1。这时候她妈妈就比较着急，其实像这种情况也是正常的，她就是有这么一个意识在，并不是一个非常严重的事情，改过来就好。
我就不再让她来说，我反复和她说这是2，减少她的错误重复次数，让她跟随着我来说。这样多练几次，她也就纠正过来了，这其实是比较常见的情况，孩子经常会出现一些显而易见的错误，家长们就容易着急或生气，为什么会出这样的错。
出现这种情况，家长们要认识到，既然出错了，肯定就有出错的原因，最重要的是纠正，而不是去惩罚或发脾气，这样会让孩子不断重复错误的概念，更难纠正，而且这些事情并没有那么大的意义。