12月12日 星期五
在训练过程中，会有一个情况，就是很多家长在训练中加入了一些认知，语言，技能的训练，为了孩子能做对，加强认知训练，常常会对项目的要求发生变化。
比如说要让孩子在跑步机上跑10分钟，在跑的过程中，孩子说我要停，之前这个我要停说得不是太好，现在说的不错，为了鼓励他，就按照他的要求停下来，这样做很容易在训练过程中出现听从指令的训练遭到了破坏，项目执行过程不再完整，这个确实是个有矛盾的地方。
我讲过一个案例：父母为了让孩子能说话，不惜一切，他们就觉得说话是最重要的，所以只要能说出来，就满足孩子的要求，只要碰到不想做的事情，孩子就说我不做，既然已经说了就不做了，这样又产生了非常严重的不听指令的情况，训练根本无法进行，造成了非常严重的负面反馈，后来就发现这个问题很严重，再慢慢收回来。
在训练中，不是说不要强化语言，技能或认知，是一定要平衡。比如说在训练过程中，我一直认为听从指令是非常重要的，是排在第一位的，有了听从指令，技能和认知学习起来就非常容易，如果没有听从指令，就会干扰到技能或认知的学习。
比如想让孩子写字，孩子说不写，那就无法进行练习，有了听从指令后，让孩子做什么他能去做，做了才能学会，这个逻辑是比较清楚的。我认为是要把听从指令在训练过程中放在最重要的位置。
在训练过程中，会有一个情况，就是很多家长在训练中加入了一些认知，语言，技能的训练，为了孩子能做对，加强认知训练，常常会对项目的要求发生变化。
比如说要让孩子在跑步机上跑10分钟，在跑的过程中，孩子说我要停，之前这个我要停说得不是太好，现在说的不错，为了鼓励他，就按照他的要求停下来，这样做很容易在训练过程中出现听从指令的训练遭到了破坏，项目执行过程不再完整，这个确实是个有矛盾的地方。
我讲过一个案例：父母为了让孩子能说话，不惜一切，他们就觉得说话是最重要的，所以只要能说出来，就满足孩子的要求，只要碰到不想做的事情，孩子就说我不做，既然已经说了就不做了，这样又产生了非常严重的不听指令的情况，训练根本无法进行，造成了非常严重的负面反馈，后来就发现这个问题很严重，再慢慢收回来。
在训练中，不是说不要强化语言，技能或认知，是一定要平衡。比如说在训练过程中，我一直认为听从指令是非常重要的，是排在第一位的，有了听从指令，技能和认知学习起来就非常容易，如果没有听从指令，就会干扰到技能或认知的学习。
比如想让孩子写字，孩子说不写，那就无法进行练习，有了听从指令后，让孩子做什么他能去做，做了才能学会，这个逻辑是比较清楚的。我认为是要把听从指令在训练过程中放在最重要的位置。