婧瑶这孩子这两周似乎很不在状态，今天晚上检查她的作业，有一道错题，给她讲的时候，竟然完全走神，什么也没有听进去。我很生气，没有忍住，劈头盖脸的把她好一顿训斥。可训完之后，认真想了一下，深感这不是办法，还是要跟她好好聊聊，听听她的真心话和想法。
我们爷孙两个平心静气地聊了近两个小时，到了近十一点。从我平常了解到的情况看，感觉这孩子今晚说的都是实话，对我触动还是很大的。
婧瑶这孩子在班里是年龄比较靠后的，与大的相比相差十个月有余，比较而言心智就表现得不够成熟，自我管理能力就差，上课听讲不认真，读课外读物，还时常耍个小脾气，不服的事就犟嘴。二年级分班时，阴差阳错，一年级的同班同学都是两三个同学分到了一个班，可能就她自己到了一个新班。在新的班级，别的同学都有老同学，婧瑶却需要重新交往，这可能对她与同学的交流也产生了一定的影响。还有就是婧瑶回家说过多次，一个男同学老欺负她，对此我总感觉这是孩子们之间的事情，一个巴掌拍不响，只是要求婧瑶努力管好自己，现在看这事也对她产生了一定的心理影响。好在这孩子从小养成了大大咧咧的习惯，心理承受能力还好，平心静气的和她交流，她会把实话想法都告诉你，你给她讲清道理，分清是非，提出要求，她还是能够接受的，一定时间之内还是有效果的。
现在的孩子，与我们小时候相比，心理成熟程度、复杂程度不可同日而语，相差太大了。而我们现在教育孩子，多用的是我们小时候父母教育我们的办法，强制的多，很难去听孩子的想法，缺少耐心细致的沟通，吼了一通，孩子心里并不服气，结果就是没有效果甚至还有负效果。婧瑶对我最有意见的就是许多事情为什么不听她解释，不给她说话的机会，只是一味的要求她管好自己，好好学习。
与婧瑶交流完之后，我深感对她的管理教育需要反思改进。今后要与孩子建立起一种相对平等的沟通交流机制，不能只我说，不听她说，要走进她的心中，只有了解她，才能改变她。要改进管孩子的方式，不能再像过去一样动辄训斥，要给孩子尊严，不能让她产生逆反心理，特别是她有了小妹妹之后，心理敏感，更要注意尊重她。要静下心来，帮她改正不足和毛病，循循善诱，不断灌输，相信只要功夫到了，肯定是会有效果的。
我们爷孙两个平心静气地聊了近两个小时，到了近十一点。从我平常了解到的情况看，感觉这孩子今晚说的都是实话，对我触动还是很大的。
婧瑶这孩子在班里是年龄比较靠后的，与大的相比相差十个月有余，比较而言心智就表现得不够成熟，自我管理能力就差，上课听讲不认真，读课外读物，还时常耍个小脾气，不服的事就犟嘴。二年级分班时，阴差阳错，一年级的同班同学都是两三个同学分到了一个班，可能就她自己到了一个新班。在新的班级，别的同学都有老同学，婧瑶却需要重新交往，这可能对她与同学的交流也产生了一定的影响。还有就是婧瑶回家说过多次，一个男同学老欺负她，对此我总感觉这是孩子们之间的事情，一个巴掌拍不响，只是要求婧瑶努力管好自己，现在看这事也对她产生了一定的心理影响。好在这孩子从小养成了大大咧咧的习惯，心理承受能力还好，平心静气的和她交流，她会把实话想法都告诉你，你给她讲清道理，分清是非，提出要求，她还是能够接受的，一定时间之内还是有效果的。
现在的孩子，与我们小时候相比，心理成熟程度、复杂程度不可同日而语，相差太大了。而我们现在教育孩子，多用的是我们小时候父母教育我们的办法，强制的多，很难去听孩子的想法，缺少耐心细致的沟通，吼了一通，孩子心里并不服气，结果就是没有效果甚至还有负效果。婧瑶对我最有意见的就是许多事情为什么不听她解释，不给她说话的机会，只是一味的要求她管好自己，好好学习。
与婧瑶交流完之后，我深感对她的管理教育需要反思改进。今后要与孩子建立起一种相对平等的沟通交流机制，不能只我说，不听她说，要走进她的心中，只有了解她，才能改变她。要改进管孩子的方式，不能再像过去一样动辄训斥，要给孩子尊严，不能让她产生逆反心理，特别是她有了小妹妹之后，心理敏感，更要注意尊重她。要静下心来，帮她改正不足和毛病，循循善诱，不断灌输，相信只要功夫到了，肯定是会有效果的。