曾经有段日子，整天忙忙碌碌，忙碌到睡眠不足，忙碌到没有时间去思考，忙碌到不能停下来片刻，更不要提看书了。当时最大的感受就是，作为教师，如果没有足够的精力和时间去看上几页书，自己的教学能力不仅不会提高，反而会下降，甚至倒退。正所谓“问君哪得清如许，为有源头活水来”。坚持读书，坚持书写，坚持教学，坚持思考，才不会有职业的倦怠，才能体会到身为教师的乐趣。
教育教学工作需要理论和实践相结合，平日的课堂教学就是实践，但是实践离不开理论的指导。不断地反复地学习教育理论，不断地反思自己，才能真正地有所收获。回想年轻时的自己，不免有些急功近利，面对后进生，可能更多的是斥责，更多地是批评，但是现在更多地是想和后进生沟通一下，试图通过简单的交谈找到后进生的知识盲区和认知误区，而不是一味地批评，但是要知道的是，唯有不断学习教育理论，不断地反思自己的教学，不断地反思自己，才能增强自己的“内功”，才能通过观察和简单的交谈，快速地找到问题的症结所在。这才是不断学习的意义所在。在日常的教育教学中，不妨多多地扪心自问：假如我是孩子，我会如何理解老师讲授的内容；假如是我的孩子，我又该如何深入简出地教会他们所学的内容。所以，当你转换一个视角，你会发现一片新的天地。
新时代背景下，面对着信息社会下长大的孩子，面对着社会的迅猛发展，社会对老师的要求越来越高，所以要不断地学习和充电。学习是为了增强教育理论水平；复杂问题简单化是为了提高教学能力；简单问题生活化是为了强化学生的应用意识。只有这样，学生在成长的同时，你也在成长，这才是真正意义上的陪伴成长。
最后，以“问君哪得清如许，为有源头活水来”自勉。做一名平凡而快乐，充实而幸福的新时代的教书匠。
教育教学工作需要理论和实践相结合，平日的课堂教学就是实践，但是实践离不开理论的指导。不断地反复地学习教育理论，不断地反思自己，才能真正地有所收获。回想年轻时的自己，不免有些急功近利，面对后进生，可能更多的是斥责，更多地是批评，但是现在更多地是想和后进生沟通一下，试图通过简单的交谈找到后进生的知识盲区和认知误区，而不是一味地批评，但是要知道的是，唯有不断学习教育理论，不断地反思自己的教学，不断地反思自己，才能增强自己的“内功”，才能通过观察和简单的交谈，快速地找到问题的症结所在。这才是不断学习的意义所在。在日常的教育教学中，不妨多多地扪心自问：假如我是孩子，我会如何理解老师讲授的内容；假如是我的孩子，我又该如何深入简出地教会他们所学的内容。所以，当你转换一个视角，你会发现一片新的天地。
新时代背景下，面对着信息社会下长大的孩子，面对着社会的迅猛发展，社会对老师的要求越来越高，所以要不断地学习和充电。学习是为了增强教育理论水平；复杂问题简单化是为了提高教学能力；简单问题生活化是为了强化学生的应用意识。只有这样，学生在成长的同时，你也在成长，这才是真正意义上的陪伴成长。
最后，以“问君哪得清如许，为有源头活水来”自勉。做一名平凡而快乐，充实而幸福的新时代的教书匠。