高考评价体系分别从基础性、综合性、应用性、创新性的角度考查，对素质教育的目标进行评价。
（一）基础性：高考强调基础扎实
（二）综合性：高考强调融会贯通
素质教育的目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，在知识、能力和素养的教育培养中，应关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。
（四）创新性：高考强调创新意识和创新思维
高考关注与创新密切相关的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等，考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，考查学生进行新颖的推测和设想并周密论证的能力，考查学生探索新方法、积极主动解决问题的能力，鼓励学生摆脱思维定势的束缚，勇于大胆创新。
通过对“四翼”部分的学习，总体上明白了中国高考体系对基础教育的指引和导向作用。
“四翼”从基础性、综合性、应用性和创新性阐述了对高考试题命制的基本要求，是实现“一核”的具体路径。在今后的工作和学习中，我要时刻以“中国高考评价体系”为纲，以“四层”为教学的出发点，以“四翼”教学工作的落脚点。在备课时，以“四翼”为抓手，通过“四翼”使
（一）基础性：高考强调基础扎实
（二）综合性：高考强调融会贯通
素质教育的目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，在知识、能力和素养的教育培养中，应关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。
（四）创新性：高考强调创新意识和创新思维
高考关注与创新密切相关的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等，考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力，考查学生进行新颖的推测和设想并周密论证的能力，考查学生探索新方法、积极主动解决问题的能力，鼓励学生摆脱思维定势的束缚，勇于大胆创新。
通过对“四翼”部分的学习，总体上明白了中国高考体系对基础教育的指引和导向作用。
“四翼”从基础性、综合性、应用性和创新性阐述了对高考试题命制的基本要求，是实现“一核”的具体路径。在今后的工作和学习中，我要时刻以“中国高考评价体系”为纲，以“四层”为教学的出发点，以“四翼”教学工作的落脚点。在备课时，以“四翼”为抓手，通过“四翼”使