在第56号教室，雷夫老师把“电影”当作辅助孩子们学习的工具，为此他设计了一项可自由参加的课余活动——霍伯特·莎士比亚电影俱乐部。
新浪博客
在第56号教室，雷夫老师把“电影”当作辅助孩子们学习的工具，为此他设计了一项可自由参加的课余活动——霍伯特·莎士比亚电影俱乐部。
奇迹由此诞生。
一个平凡的孩子拥有了一个不平凡的理想。
“在周末电影俱乐部成立之初，我万万想象不到它会对以前一名学生弗兰克造成那么大的影响。弗兰克是个好孩子，但表现并不突出。他照规定做功课，选择阻碍较少的道路走，不惹麻烦。不论从功课或态度上，我都看不出他的人生会有什么不平凡的发展，直到电影俱乐部触动了他。他爱上了电影。实际上，用‘爱上’形容还不够到位……现在，弗兰克是纽约大学电影系的学生。”
在我们的周围，超常儿童和弱智儿童极为少见，像弗兰克这样平凡的孩子比比皆是。怎样使普通的孩子也拥有一个有成功的人生？我想，第56号教室的弗兰克已经给出了一个很完美的答案。
每一个人都有自己独特的个性。每一个孩子的身上都有自己独特的优点。现行的教育制度更注重学生的智力发展，尤其以记忆力为核心。记忆力好的学生占了很大的优势，大多能取得好成绩，但对记忆力一般或不好的孩子是不公平的。我们需要雷夫老师身上的热忱，需要疯狂。这样，我们才能在实际工作中，有耐心设计更多的教学活动，力争能适应到班里的每一个学生。
活动形式要多样，不要仅仅局限于电影一种艺术形式，只要是大学里开设的课程，我们都可以尝试着搬到我们的学校中、课堂里。也许我的想法太异想天开，但“我们永远无法预知这些努力会发挥什么功效。”我是真的希望每一项活动中都有一个或几个适应的孩子，都能走出一个或几个“弗兰克”来。