清晨的阳光透过窗户洒进来，孩子们正在美工区自由创作。琪琪举着她的画跑到我面前：“老师你看，我画了彩虹！”画纸上，红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色歪歪扭扭却充满活力地排成一排。我正要夸她颜色涂得均匀，却听见旁边的小宇小声嘀咕：“彩虹不是这样的，我见过的彩虹有七种颜色。”
琪琪的小脸一下子涨红了，眼眶里泛起泪光。我蹲下身，接过她的画仔细端详：“让老师好好欣赏一下。”画纸上的彩虹虽然只有六色，但每一笔都透着孩子的专注，色彩之间留出的白色缝隙，反而让整幅画显得格外明亮。
“琪琪观察得真仔细，”我指着画说，“你看，红色和橙色之间还留着一条小白边，多像阳光从彩虹里透出来呀。”琪琪破涕为笑，用力点头：“对！我就是想让太阳公公也住在彩虹里！”
下午户外活动时，天空飘起细雨。雨停后，西边果然挂起一道淡淡的彩虹。孩子们兴奋地指着天空数颜色：“红的、橙的、黄的……老师，真的是七种颜色！”小宇得意地看向我，我笑着问他：“那你发现了吗？每种颜色之间都有浅浅的过渡，像不像琪琪画里的小白边？”孩子们安静下来，仔细地看着天空，一个小女孩轻声说：“真美啊。”
回到教室，孩子们纷纷拿起画笔。令我惊讶的是，没有人再纠结于“七种颜色”的“标准答案”。他们的画纸上，有的彩虹绕着云朵跳舞，有的彩虹从城堡上滑下来，还有的彩虹长出了翅膀。
看着这些充满想象的作品，我忽然明白：在孩子眼中，世界从来不是非黑即白的标准答案。那些被我们成年人忽略的美好，正藏在每一个“不完美”的创造里。作为老师，我们要做的不是急着纠正，而是蹲下来，用和他们一样清澈的眼睛，重新发现这个世界最初的模样。
琪琪的小脸一下子涨红了，眼眶里泛起泪光。我蹲下身，接过她的画仔细端详：“让老师好好欣赏一下。”画纸上的彩虹虽然只有六色，但每一笔都透着孩子的专注，色彩之间留出的白色缝隙，反而让整幅画显得格外明亮。
“琪琪观察得真仔细，”我指着画说，“你看，红色和橙色之间还留着一条小白边，多像阳光从彩虹里透出来呀。”琪琪破涕为笑，用力点头：“对！我就是想让太阳公公也住在彩虹里！”
下午户外活动时，天空飘起细雨。雨停后，西边果然挂起一道淡淡的彩虹。孩子们兴奋地指着天空数颜色：“红的、橙的、黄的……老师，真的是七种颜色！”小宇得意地看向我，我笑着问他：“那你发现了吗？每种颜色之间都有浅浅的过渡，像不像琪琪画里的小白边？”孩子们安静下来，仔细地看着天空，一个小女孩轻声说：“真美啊。”
回到教室，孩子们纷纷拿起画笔。令我惊讶的是，没有人再纠结于“七种颜色”的“标准答案”。他们的画纸上，有的彩虹绕着云朵跳舞，有的彩虹从城堡上滑下来，还有的彩虹长出了翅膀。
看着这些充满想象的作品，我忽然明白：在孩子眼中，世界从来不是非黑即白的标准答案。那些被我们成年人忽略的美好，正藏在每一个“不完美”的创造里。作为老师，我们要做的不是急着纠正，而是蹲下来，用和他们一样清澈的眼睛，重新发现这个世界最初的模样。