大家下午好，能和大家坐在一起交流，我深感荣幸，感谢学校给我提供了再学习、再提高的一个交流平台。回顾自己这几年的数学教学工作，感觉没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。下面我就自己在数学教学实践中的一些做法和感悟与大家交流、讨论，不当之处还请各位批评指正。
“亲其师，信其道。”学生很容易从喜欢老师开始就喜欢上一堂课，从而喜欢上这门学科，所以，要做一个学生喜欢的老师很重要。
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大家下午好，能和大家坐在一起交流，我深感荣幸，感谢学校给我提供了再学习、再提高的一个交流平台。回顾自己这几年的数学教学工作，感觉没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。下面我就自己在数学教学实践中的一些做法和感悟与大家交流、讨论，不当之处还请各位批评指正。
“亲其师，信其道。”学生很容易从喜欢老师开始就喜欢上一堂课，从而喜欢上这门学科，所以，要做一个学生喜欢的老师很重要。
让学生喜欢你这个人。
2.抱有期待
（1）用发展的眼光看待孩子。
其实，学校就是用来给学生“试错”的地方，让学生知道什么能做什么不能做，我们的责任就是帮助学生养成良好的习惯。
（2）用“第三者”的话激励孩子。
（3）教给孩子方法
在以往班级管理的时候，时常让我感觉头疼的是，老师每天都会强调让学生不要做的事，部分孩子依然会做。后来，向有经验的班主任取经，让我试试把“不要怎样做”换成“要怎样做”，给孩子明确的要求，如：“不要不讲卫生”换成“要每天洗澡、勤换衣服”。在后来的实际运用中，确实效果显著，所以在这里也想分享给大家。
3.适当“偏心”
老师对学生好，他们真的能感觉到。
我教过这样一个学生，数学成绩中等，每次考试就在90至80分上下浮动。这个孩子思维很灵活，也会积极举手回答问题。第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一大半，可是他，竟然错了三道。
我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班读名字表扬。该怎么提高他的做题正确率？我把他单独叫到办公室，先教他把错改了，然后试探的问他，想不想作业是全对的，想不想老师在全班表扬你？他低下了头，我说：“老师知道你是很棒的，你能把题做的全对，只是今天检查的不仔细，是不是？”孩子点了点头。我说：“这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的秘密，可别告诉别人，我在课堂上依然表扬你，怎么样？
孩子的眼睛一下亮起来，真的？真的。这样做了后，课堂上他更认真了，作业也能做完后反复检查，第二次、第三次错的分别是2道、1道。我依然这样，在办公室进行我们的秘密。第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己高兴，我也很开心。偶尔还是会有小错，但是我相信他。因为他越来越自信，能主动和同学讨论问题，还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿教具，抱作业本，还争着当小老师，给全班讲题，表现很出众。
做让学生喜欢的老师，让课堂也能实现“双向奔赴”。
如：通过数学课堂的小小竞赛，能够激发学生的斗志，调动他们思维的积极性和主动性，当获得成功，得到老师和同学肯定的表扬，学生自我表现的欲望就会更加强烈。
（四）花式夸学生
说了这么多老师和课堂，对于小学数学，最终还是要回归到数学作业上面。
但是我对自己布置计算题的要求有一点，每次数量不要多，但要求计时。
（四）
引导学生形成良好的做题习惯。读懂题目是做对题的关键，边读题，便勾画出关键字词，可以加深对题目的理解，也可以避免漏掉的重要信息。
（五）
我常对学生说的一句话是：做错一道题不可怕，可怕的是同一类型的题错了一遍还会错第二遍、第三遍。
所以，我要求班上的孩子认真对待每一道错题。每次的作业，我在讲解后，会让同桌之间、小组之间互相讲自己的错题，我再随机抽几位同学来讲，力求让每一个孩子都能在错题上找到被遗忘的知识点。
生活中处处有数学，只要我们用心去感悟它，就能踩出一片属于自己的天地，路就在我们的脚下，最后，有一句话想分享给大家：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。
2.抱有期待
（1）用发展的眼光看待孩子。
其实，学校就是用来给学生“试错”的地方，让学生知道什么能做什么不能做，我们的责任就是帮助学生养成良好的习惯。
（2）用“第三者”的话激励孩子。
（3）教给孩子方法
在以往班级管理的时候，时常让我感觉头疼的是，老师每天都会强调让学生不要做的事，部分孩子依然会做。后来，向有经验的班主任取经，让我试试把“不要怎样做”换成“要怎样做”，给孩子明确的要求，如：“不要不讲卫生”换成“要每天洗澡、勤换衣服”。在后来的实际运用中，确实效果显著，所以在这里也想分享给大家。
3.适当“偏心”
老师对学生好，他们真的能感觉到。
我教过这样一个学生，数学成绩中等，每次考试就在90至80分上下浮动。这个孩子思维很灵活，也会积极举手回答问题。第一次的作业，全班40多个人，全对的就有一大半，可是他，竟然错了三道。
我有个习惯，每次的课堂作业，我会让学生独立做，而每次全对的我会在全班读名字表扬。该怎么提高他的做题正确率？我把他单独叫到办公室，先教他把错改了，然后试探的问他，想不想作业是全对的，想不想老师在全班表扬你？他低下了头，我说：“老师知道你是很棒的，你能把题做的全对，只是今天检查的不仔细，是不是？”孩子点了点头。我说：“这样行不行，我给你三次机会，你到老师这改错，是我们的秘密，可别告诉别人，我在课堂上依然表扬你，怎么样？
孩子的眼睛一下亮起来，真的？真的。这样做了后，课堂上他更认真了，作业也能做完后反复检查，第二次、第三次错的分别是2道、1道。我依然这样，在办公室进行我们的秘密。第4次，第5次，他的作业真的全对了，他自己高兴，我也很开心。偶尔还是会有小错，但是我相信他。因为他越来越自信，能主动和同学讨论问题，还经常和其他几个机灵鬼到我办公室主动帮我拿教具，抱作业本，还争着当小老师，给全班讲题，表现很出众。
做让学生喜欢的老师，让课堂也能实现“双向奔赴”。
二、让学生喜欢你的数学课。
我相信很多老师其实都有自己的方法来激发学生学习数学的兴趣，所以我也不过多赘述，这里我列举了几条：
如：通过数学课堂的小小竞赛，能够激发学生的斗志，调动他们思维的积极性和主动性，当获得成功，得到老师和同学肯定的表扬，学生自我表现的欲望就会更加强烈。
（四）花式夸学生
说了这么多老师和课堂，对于小学数学，最终还是要回归到数学作业上面。
但是我对自己布置计算题的要求有一点，每次数量不要多，但要求计时。
（四）
引导学生形成良好的做题习惯。读懂题目是做对题的关键，边读题，便勾画出关键字词，可以加深对题目的理解，也可以避免漏掉的重要信息。
（五）
我常对学生说的一句话是：做错一道题不可怕，可怕的是同一类型的题错了一遍还会错第二遍、第三遍。
所以，我要求班上的孩子认真对待每一道错题。每次的作业，我在讲解后，会让同桌之间、小组之间互相讲自己的错题，我再随机抽几位同学来讲，力求让每一个孩子都能在错题上找到被遗忘的知识点。
生活中处处有数学，只要我们用心去感悟它，就能踩出一片属于自己的天地，路就在我们的脚下，最后，有一句话想分享给大家：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。