班级精神文化建设的策略
从生态学的观点看，“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”说明生长环境对生命体成长的重要作用，加强班级文化建设就是为学生健康和谐成长提供良好的环境。对于教育工作者来说，充分地认识与主动地把握班级文化的导向、约束、调适、凝聚和激励功能，对于引导学生健康和谐成长和优化班级管理都有极为重要的作用。班级文化包括物质文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是核心内容，是灵魂和统帅，它既可以以班风班貌直接呈现，也可以通过物质文化和制度文化间接呈现。班级精神包括目标、理念、行为准则等，往往用标语的形式表达，而体现在学生日常的行为方式和精神状态。
1、班级精神文化建设要有文化内涵
当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势，网络文化、短信文化、卡通文化、博客文化等新的校园文化形式，越来越受到师生的关注和青睐，并对主流文化产生了不可忽视的作用。另外，要坚持主流文化，抵制腐朽文化；弘扬先进文化，摒弃落后文化。例如“十年寒窗，岂能功亏一篑；日夜苦读，只为金榜题名”、“听说听教养成好习惯”等功利色彩过浓而文化层次不高，应该摒弃。而“好习惯，好人生，好过程，好结果；好方法，好效果，好态度，好未来”、 “追求卓越，拒绝平庸”、“ 和班集体一起欢呼的感觉真好！”等蕴含丰富和积极的教育价值而值得提倡。
2、班级精神文化建设要要形成共识
班级精神不能是班主任的一句话，班级墙壁上的一幅标语，而要让全体班级成员形成共识，变成统一的行动和精神力量，形成师生合力，共谋共建。所以班级精神的确立要自下而上和自上而下相结合，充分听取学生的意见，把班主任的教育理念和学生的精神诉求融为一体。例如树德中学高2007级
从生态学的观点看，“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳”说明生长环境对生命体成长的重要作用，加强班级文化建设就是为学生健康和谐成长提供良好的环境。对于教育工作者来说，充分地认识与主动地把握班级文化的导向、约束、调适、凝聚和激励功能，对于引导学生健康和谐成长和优化班级管理都有极为重要的作用。班级文化包括物质文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是核心内容，是灵魂和统帅，它既可以以班风班貌直接呈现，也可以通过物质文化和制度文化间接呈现。班级精神包括目标、理念、行为准则等，往往用标语的形式表达，而体现在学生日常的行为方式和精神状态。
1、班级精神文化建设要有文化内涵
当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势，网络文化、短信文化、卡通文化、博客文化等新的校园文化形式，越来越受到师生的关注和青睐，并对主流文化产生了不可忽视的作用。另外，要坚持主流文化，抵制腐朽文化；弘扬先进文化，摒弃落后文化。例如“十年寒窗，岂能功亏一篑；日夜苦读，只为金榜题名”、“听说听教养成好习惯”等功利色彩过浓而文化层次不高，应该摒弃。而“好习惯，好人生，好过程，好结果；好方法，好效果，好态度，好未来”、 “追求卓越，拒绝平庸”、“ 和班集体一起欢呼的感觉真好！”等蕴含丰富和积极的教育价值而值得提倡。
2、班级精神文化建设要要形成共识
班级精神不能是班主任的一句话，班级墙壁上的一幅标语，而要让全体班级成员形成共识，变成统一的行动和精神力量，形成师生合力，共谋共建。所以班级精神的确立要自下而上和自上而下相结合，充分听取学生的意见，把班主任的教育理念和学生的精神诉求融为一体。例如树德中学高2007级