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时间 |
2024年1月5日 |
活动地点 |
绘本馆 |
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活动内容 |
交流研讨课题案例分析表；课题总结工作 |
活动承担者 |
吴超珺、居洪梅 |
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活动过程记录 |
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| 一、交流研讨课题案例分析表。 | |||
新浪博客
朱彩燕老师：我观察的重点是作为班级的值日生，明确自己的任务，主动为大家服务。通过值日劳动，能让幼儿体验帮助别人以及为集体服务的乐趣，逐步形成健康的个性心理。日常活动中和幼儿一起谈论话题“值日生要怎么做”，通过集体讨论和儿童会议的多种形式引导幼儿对值日生工作有更多的了解，产生更多的兴趣。
居洪梅老师：我观察的重点是观察幼儿在集体服务方面的意识和能力表现。我们可以进一步完善值日生制度，请负责的幼儿整理负责的区域和任务。将班级中的“小小值日生”灵活化，鼓励幼儿不止是完成自己当天的值日生任务即可，也可以把自己认为还可以为班级、为他人服务的内容记录下来，并尝试做一做，进一步提高幼儿为集体、为他人服务的能力。
吴超珺老师：我观察的重点是幼儿在值日生活动中的任务意识、积极性、参与感。中班幼儿的年龄特点包括生活自理能力增强，动作协调性增强，自我意识和社会认知能力在不断发展。我们要充分尊重和保护幼儿的学习兴趣，为幼儿提供动手动脑的机会，帮助幼儿养成积极主动、不怕困难、敢于探究和尝试的好品质。
马婷老师：我观察的重点是幼儿自我服务的情况以及幼儿遇到困难后的表现。幼儿通过教师创设的厕所游戏环境，了解到了小便池的使用。当幼儿在照顾宝宝的过程中不自觉地代入宝宝上厕所了要及时去马桶上的这一经验，慢慢也影响了正在游戏中的幼儿，在现实生活中遇到的问题会在游戏中进行一一体现。通过生活环境的创设，对孩子生活能力进行暗示，让幼儿在游戏中进行成长。
华蕾老师：我观察的重点是幼儿的生活自理能力以及幼儿在活动中与同伴的合作、交往能力。《纲要》中指出：“教师要引导幼儿学习和掌握生活技能的方法。而5到6岁幼儿在成人的鼓励下能做自己力所能及的事。”幼儿园要多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。同时鼓励家长让幼儿在家帮忙做一些力所能及的事。如整理自己的房间，收拾自己的玩具、物品等等。
张凯芸老师：我观察的重点是幼儿在生活区剥坚果活动中剥开坚果壳的操作情况。在劳动中我们教师力求创造时间和空间，让孩子自主尝试剥一剥，从开始的包办代替，到后来孩子们的主动尝试，活动中借助儿歌的形式，把剥的过程变成了朗朗上口的儿歌形式，帮助孩子们对剥坚果壳的过程有了清晰的理解，而不再是我的手会，却不知道怎么表达出来，孩子们的剥的效果很好。
二、本学期课题研究工作总结，整理研究成果。
课题主持人总结本学期工作，共同交流课题研究过程中教师和幼儿的收获，并整理研究过程中的论文、案例等成果。
居洪梅老师：本学期我以课题组的工作计划为导向，重点抓住了幼儿“小小值日生”这一角色，深度挖掘了其中的教育价值。通过孩子们在做值日中的点滴中，我更加领悟到生活教育的价值。作为老师不光是观察者、支持者、引导者，还可以是合作者。通过观察，我发现了很多孩子们身上劳动的闪光点，我捕捉了这些瞬间的同时，也分享给了其他小朋友们，让他们一起学习。小朋友们进行某种劳动时一些劳动的技能遇到困惑时，我又以一种合作者的身份去支持和引导，我们和孩子们一起讨论：值日生可以做什么？我们该怎么做？在互动中也让我学习到了很多如何通过“值日生”这一角色来增强幼儿的服务意识，提高幼儿的服务能力。
赵燕老师：通过“小小值日生”活动，孩子们在互相监督和学习实践中体验到劳动的乐趣，培养了责任感，以“小小值日生”这一角色为缩影，孩子们真正做到了爱劳动、会劳动、秉承了劳动的美好品质。
华蕾老师：幼儿园一日生活中蕴含着大量的劳动教育契机。对于教师来说，要在一日生活中时刻心里装着劳动意识，去发现幼儿适宜的劳动能力，在生活的琐事、小事中践行，例如入园时间，引导幼儿整理好自己的收纳箱、衣物；晨间活动，幼儿和教师一起做好活动前的准备工作；户外运动，孩子们自己穿脱衣服，活动后收拾整理场地和器械材料；午饭后，组织幼儿清洗餐具，打扫用餐区域的卫生，并在清洗过程中，耐心指导幼儿清洗方法，提醒幼儿注意用水安全；午休后整理床铺，教师一边示范一边指导幼儿叠被子，鼓励幼儿帮助伙伴一起整理，表扬幼儿帮助他人的行为和态度，增强幼儿劳动的自豪感和成就感，这些坚持不懈的引导教育，需要教师身体力行。我们在一日活动皆课程的教育理念下渗透式劳动教育，让劳动的种子在幼儿心中生根发芽。
马婷老师：劳动教育的第一特性就是实践性，没有实践就无法体现劳动教育的效果，幼儿在实践中通过动脑、动手、动力、出汗、出智慧，最后，才能将知识转化为能力，也才能在实践合作之中体验到相互合作所带来的快乐，更能在实践中体验到成功。教师而言，要耐心帮助孩子掌握每一项劳动的方法，使孩子会劳动、巧劳动、动脑劳动、认真劳动、创新劳动。凡是劳动就要出力，凡是出力就会劳累，这是当下孩子最忍受不了的。怎样让孩子走出因身体不适而不想再劳动的瓶颈，是每一个教师应思考的问题。要把劳动教育和思想教育有机地结合起来，让孩子在劳动教育中茁壮成长起来，这是历史赋予我们的教育任务。
三、对下学期课题研究内容和方向的思考与展望。
马婷老师：下学期可以进一步拓展劳动教育的内容，如：参与公益性劳动、传统手工艺技艺等，让幼儿在劳动中感受到传统文化的魅力。除了传统的劳动教育方式，未来我们还可以探索更多的创新教学方法，让幼儿在劳动中获得知识和能力的提升。
张凯芸老师：在课题进行中，我发现我们实施劳动教育时仍存在一些问题，如过度强调技能传授而忽视幼儿的自主探索、缺乏多元化劳动活动的开发等。因此我觉得下学期可以将重点放在探索劳动的形式上，将劳动的形式更加的多元化，体现幼儿自主和愉悦。
华蕾老师：研究有效评价的指标，劳动教育才会进一步明确。幼儿园劳动教育缺少系统的评价。让老师、幼儿深入认识劳动教育的重要性，首先必须明确劳动教育要评价的具体内容和指标，比如劳动的能力、技能、价值观等，评价有较强的引导作用，明晰评价的指标是下学期的研究方向。
朱彩燕老师：通过开展劳动教育活动，增强了幼儿理解劳动、尊重劳动、热爱劳动的意识，孩子们在活动中感受了劳动的辛苦，同时也体验了劳动的乐趣，体会了劳动的真正意义。下学期可以开设一些年级组或者全园的劳动竞赛。
主持人：本学期组员们进一步通过理论学习和实践开展课题研讨活动，并积极学习和反思，撰写论文和案例，在实际中以问题为导向，结合本园在劳动实践活动中开展现状和已有经验，探索不同年龄段服务式劳动体验开展的形式、策略、评价等。今后我们继续加强学习，理解结合实践、案例等，立足儿童视角，不断拓宽幼儿园体验式劳动教育研究的广度和深度。