| 活动时间 |
6.17 |
参 与 人 员 |
夏国栋 苏尉 施海燕 林昌硕 陈膺海 陈永澄 |
记 录 人 |
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| 活动地点 |
阶梯教室 |
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| 活动形式 |
校内展示 |
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| 过程记录： 教学内容：10×4往返跑 ；结伴赛跑 教学目标： 1、引导学生积极参与结伴合作跑的练习，使学生在跑的过程中体验同伴及小组间的合作。 2、通过10×4往返跑的复习与纠错，使90%的学生能做出侧身 |
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| 活动时间 |
6.17 |
参 与 人 员 |
夏国栋 苏尉 施海燕 林昌硕 陈膺海 陈永澄 |
记 录 人 |
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| 活动地点 |
阶梯教室 |
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| 活动形式 |
校内展示 |
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| 过程记录： 教学内容：10×4往返跑 ；结伴赛跑 教学目标： 1、引导学生积极参与结伴合作跑的练习，使学生在跑的过程中体验同伴及小组间的合作。 2、通过10×4往返跑的复习与纠错，使90%的学生能做出侧身时重心低，转身起动快的技术动作，发展学生速度、灵敏等身体素质。 3、在学习和比赛中，学会友好合作，合理竞争，培养他们勇敢、顽强的意志品质教学重点：重点：侧身时重心低，转身起动快 难点：结伴跑的协调与合作 教学过程： 一、课堂常规 1、体育课堂常规 2、宣布课的内容 与要求 二、绕场地热身跑 三、准备活动操 1、伸展运动 2、上肢运动 3、压腿运动 4、踢腿运动 5、跳跃运动 6、手腕、脚踝运动 四、复习站立式起跑？ 一、复习10×4往返跑 1、10×4往返跑完整练习 2、纠正 ①原地侧身低重心触地，转身快速起动练习 ②10×2往返练习 ③10×4往返跑比赛 二、结伴赛跑 1、游戏：手拉手 2、20米结伴赛跑 ①3人结伴跑 ②4人结伴跑 ③6人结伴跑 3、游戏：滚雪球 4、游戏：大鱼网 （一、放松操 二、谈谈收获，师生互评 三、宣布下课，收回器材 一、小组学习，培养团队精神 本课的一个最大特点就是采用了——小组合作尝试教学模式。体育课堂中的合作学习，是体育教师常用的教学方法，竞赛、游戏等教学行为大都需要合作。本案例自使至终，教师以引导者、合作者的身份，由浅入深，一步一步地引导学生通过独立思考、合作交流掌握新知，很好的体现了学生主体地位，体现了“以人为本，以学生发展为本”的教育思想。如：在以二人为主的练习小组中，学生经过讨论探究，发现问题的疑点、难点，从而对合作跑有了一定的认识；我指导学生通过合作讨论总结观点，形成共识，在这个环节中我把讨论的气氛调节起来，调动学生合作的欲望，让学生体会到合作的好处，从而养成合作的习惯，形成合作意识，逐步培养学生合作精神。在进行小组比赛中，让学生充分发挥团队精神，表现出良好的合作能力，为争取好名次努力。 二、形式多样，激发学习兴趣 兴趣是学生最好的老师。课改的基本理念之一是激发学生的运动兴趣，说明了无论是教学内容的选择还是教学方法的设计，都要符合学生的运动兴趣，因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。本案例开始就让学生进行自由组合尝试练习，以此来调动学生主动参与体育活动的积极性，有利于学习目标的完成。接下来，开展丰富多彩的竞赛活动（两人三足行、开火车），调动了学生参与体育活动的兴趣，使得课堂教学氛围更加活跃；通过这些竞赛活动，目的在于使学生感到新奇、充满活力，提高学生的学习兴趣，积极参与到体育活动中来。 三、创造活力，体验成功学习 通过总结、交流，促进各组之间的了解，发展学生总结和语言表达能力，培养学生积极的自我意识。学生课后的反映。有学生对我说：“老师，我们今天特别高兴，你给了我们合作实践的机会，大家一起合作的感觉真好！”学生的这些话，是我深深体会到：在体育教学中，要相信学生的能力，多给他们考思的空间、发言的机会、合作的场合，要充分鼓励学生之间相互学习、相互帮助，让理论与实践相结合。在体育教学中，要把学生作为学习的主体，尽可能为学生创设自行探索、体验的空间，使学生在体育活动中意识到自我存在的价值，品尝到体育活动的乐趣。 总之，新课标下的体育教学，教师要坚持“以人为本，学生可持续发展为目标”的教育思想，紧密联系实际，引导学生合作交流， |
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