《彩色的梦》教学设计
教学目标：
1.认识“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。
2.通过朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3.能正确、流利地朗读课文，培养学生展开想象的翅膀，编织自己美丽的梦。
4.学会本课生字词，理解词语。
教学重点：
1.识字、写字。
2.体会作者热爱生活，对美好生活的向往。
教学难点：
1.让学生提前预习课文。
2.感受梦的色彩情感，培养学生丰富的想象力。
教学过程：
一、导入新课
1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）
一群孩儿真漂亮，五颜六色身不长，山水花鸟它能画，就是不能写文章。谜底：（水彩笔）
2.水彩笔可以画出各种美丽的图画，也可以画出我们的梦想，接下来我们一起来看一看这个小朋友用彩色铅笔画出了怎样的梦。（演示第3张幻灯片）（读课题《彩色的梦》）
二、初读感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，展开想象，体会作者描绘的多彩的梦。
2.理解各种梦的特点，了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片）
（1）彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中“彩色的梦”是指的什么？从中你感受到了哪些情感？
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
三、精读领悟
1.阅读第1自然段。
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
（1）“彩色的梦”指什么？（彩色铅笔）
从哪里可以看出来？他们躺在铅笔盒里聊天。
（2）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
这句话用了什么样的修辞方法？（排比）
用“有的……有的……有的……”仿写句子：
（3）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸
教学目标：
1.认识“彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”9个生字。
2.通过朗读课文，了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。
3.能正确、流利地朗读课文，培养学生展开想象的翅膀，编织自己美丽的梦。
4.学会本课生字词，理解词语。
教学重点：
1.识字、写字。
2.体会作者热爱生活，对美好生活的向往。
教学难点：
1.让学生提前预习课文。
2.感受梦的色彩情感，培养学生丰富的想象力。
教学过程：
一、导入新课
1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）
一群孩儿真漂亮，五颜六色身不长，山水花鸟它能画，就是不能写文章。谜底：（水彩笔）
2.水彩笔可以画出各种美丽的图画，也可以画出我们的梦想，接下来我们一起来看一看这个小朋友用彩色铅笔画出了怎样的梦。（演示第3张幻灯片）（读课题《彩色的梦》）
二、初读感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，展开想象，体会作者描绘的多彩的梦。
2.理解各种梦的特点，了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片）
（1）彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
（二）交流汇报：
生自由说说这篇课文中“彩色的梦”是指的什么？从中你感受到了哪些情感？
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
三、精读领悟
1.阅读第1自然段。
我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
（1）“彩色的梦”指什么？（彩色铅笔）
从哪里可以看出来？他们躺在铅笔盒里聊天。
（2）我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
这句话用了什么样的修辞方法？（排比）
用“有的……有的……有的……”仿写句子：
（3）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸