课时目标：
1．会读多音字“没，舍”，“葱葱茏茏、
2、了解小兴安岭美丽的景色，体会作者用词的准确、生动。
3、学习作者先交代季节，再写主要景物，然后写其他景物的方法来练笔。
教学过程：
一、 导题（2）
1、 在我国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，今天老师就带领大家去美丽的小兴安岭看一看。来一起读读课题——读题——这里的兴读第一声，再读一遍
二、 检查生字(4)
师：课前我们都进行了预习，来看
第一组词：舍
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课时目标：
1．会读多音字“没，舍”，“葱葱茏茏、
2、了解小兴安岭美丽的景色，体会作者用词的准确、生动。
3、学习作者先交代季节，再写主要景物，然后写其他景物的方法来练笔。
教学过程：
一、 导题（2）
1、 在我国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，今天老师就带领大家去美丽的小兴安岭看一看。来一起读读课题——读题——这里的兴读第一声，再读一遍
二、 检查生字(4)
师：课前我们都进行了预习，来看
第一组词：舍
（这也是个多音字，它的不同读音谁知道？也请你给它们组个词——在课文中它读舍，来读读这个句子——里阳光照射在工人宿舍门前的草地上。）没（这是一个多音字，谁知道他的不同读音——请你分别给它组个词——齐读两个音——出示读：课文里说（出示句子：师读地上的雪厚厚的，又松又软——生说常常没过膝盖）
（看来，同一个字的不同读音所表达的意思也有所不同）
第二组词：领读：葱葱茏茏
三、（3）课前我们还做了预习，来拿出你的《词林》预习本第23页第三小题，谁来填一填它。（板贴：绿色的海洋，春夏秋冬、美丽的大花园，巨大的宝库）师：看着板书说：课文就是这样按照总分总的结构来布局。在预习的时候我们将课文的结构梳理清楚，这样有助于我们理解内容。
四、初读课文（5）
1、师：课文有6个自然段，老师请6个同学分别来读读。就请这排同学吧。其他同学边听边思考，小兴安岭给你留下最深的印象是什么？朗读的时候声音洪亮，正确流利！好，开始。
2、小兴安岭给你留下最深的印象是什么？树是小兴安岭最大的特点。就如开头所写，那里有数不清的——
五、那里的树真多啊！让我们先去春天看看是怎样一番美丽
出示段，谁来读？（15）
1、师：春天的树木是怎样的？谁找到了？
1）学习树木（抽出）3
句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
A、 师读句子，我们的课后问题说这句中的“抽出”用的真好。你们觉得呢？还有谁补充，也想说。
B、那如果老师将它换成“长出”，你觉得有何不同？
比较理解作者用词的准确：
师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把利剑，用抽出显得更加有力、快速。谁想读。评：你想着树木的变化来读了是吗？这真是个好方法。还有谁想读？
师：一个抽出就写出了树木的变化，作者用词多么的准确生动。（板书：抽出）
2）学习积雪小溪（汇）5
除了这句话，春天这段还有哪些词也用的很好？
出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
“淙淙”是象声词，轻轻的流水声，读
这句还有一个字用的特别好——汇（汇是什么意思？——你们能想象雪水汇成小溪的样子吗？那我们来看看，是不是跟你想的一样——播放录像：春天，山上的积雪融化了，雪水从四面八方漂流来到小溪中，这就是汇成的意思。——我们来写好它，很多书法家都说，偏旁三点水写在一条弧线上是最美的，竖折在竖中线靠左起笔，注意字的占格位置，自己在本子上写一个）
一个汇字让我们想象到了雪水汇成小溪的样子，让我们再美美地读读这句话。
师：树木、积雪汇进了春天的图画，还有小鹿汇进了春天的图画？
3）学习小鹿3
生说完，真有意思，你来读好它。
课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己影子的？——请你读——在这宁静的林中，小鹿悠闲地欣赏自己的影子，多惬意啊！
还有谁想读。
师说：有的小鹿在溪边散步.......有了这些词小鹿显得更加可爱了。我们一起读。
小结:小兴安岭迷人的春景深深吸引着我们，让我们一起美美地来读这段。（齐读）
师：这么美的景色，这么美的语言，你们想不想把它背下来啊！老师教你快速记忆的方法，出示：这些词语大家先用心记一记，左边是关于春天景物的词语，右边是将这些景物写得生动具体的词语。（师说先要记住分别写了什么？再看看都是怎么写的？）我们试着先背一背，老师起头。——喜欢这段吗？带着喜爱之情，在来背一遍。
小结：作者在描写春天这段先交代了季节（板书:季节）——在写了树木（板书），然后写了（板书：其他景物）。
六、自主学习夏天段（6分钟）
师：请同学们看看作者写夏天的时候又先了什么，然后写了什么？同时用笔圈出你认为写的好的词语，在旁边写写你的体会。好，开始吧
1、夏天这段作者先写了什么？再写了什么？
也是先写了树木，再写了其他景物。
2、我们来交流这段哪些词你觉得用的好？
夏天的树木又是怎样的？
1）
2）
葱葱茏茏、密密层层、严严实实（我们来看是怎样一种情景——边看边说：葱葱茏茏、密密层层、严严实实，AABB式的词语用的多生动啊！）我们来好这句。
封：怎样才叫封？因为树木长的葱葱茏茏，所以密密层层的枝叶把——（生接：森林封得严严实实）。因为树木长的葱葱茏茏，所以挡住了……（生接：人们的视线）。因为树木长的葱葱茏茏，所以遮住了……（生接：蓝蓝的天空）
这些动词写出了夏天树木的特点。夏天的树木成了小兴安岭的一道独特风景。让我们再来读好它。
多么茂盛的森林啊！都把人们的视线——挡住了。挡——左右结构的字，在结构上你有什么需要特别提醒大家的。（左窄右宽），看老师来写线——生写
师：在雾的笼罩下，在阳光的照射下，在草地和野花的衬托下，小兴安岭的夏天显得更加美丽！我们一起来美美读读吧！
七、小练笔：（5机动）
课文学到这，我们领略了小兴安岭春夏之美，也学习了作者抓住景物特点的方法。让我们也学着这种方法来写写我们的校园。选择一个季节来写。开头可以这样：
校园的—真美啊！大榕树-----小草——小花——
课小结：小兴安岭的秋冬之美，我们下次课再来好好品读。
从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天白老师的这节《美丽的小兴安岭》一课真正体现了信息化教学的实效性。《美丽的小兴安岭》描述了我国东北小兴安岭的美丽景色，这篇课文语言优美、生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。白老师在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，以春夏美景为线，使学生体会语言美。白老师上的这一堂课很有中段课堂的风格和特点，下面我结合自己的感受，简单地谈谈体会。
一、善于引领，悟情美
白老师在这方面也做了不少努力，学词，悟序感受思考美，汇报，配图领略了风景美。再比如讲到小兴安岭春季的美丽时，教师抓住“抽出”一词激发学生通过想象来感受美。详细教学春季，放手教学夏季，详略得当。
二、多媒体应用适当。
本节课上，白老师善于运用多媒体手段帮助学生学习课文，对于这样的文章我觉得是非常有效的手段。特别是“汇”字的生字教学，通过视频的直观教学比简单的说教容易理解多了。
三、教师的教态自然大方。
白老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
个人觉得美中不足的是：白老师的这节课上指导学生有感情地朗读做的还不够，整堂课没有范读。因为文中，有很多生动优美的词句，小兴安岭的春夏之景写得很美，所以我觉得白老师要指导学生用心品读美文，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽，这样才能真正品味到这篇课文的美。
（看来，同一个字的不同读音所表达的意思也有所不同）
第二组词：领读：葱葱茏茏
三、（3）课前我们还做了预习，来拿出你的《词林》预习本第23页第三小题，谁来填一填它。（板贴：绿色的海洋，春夏秋冬、美丽的大花园，巨大的宝库）师：看着板书说：课文就是这样按照总分总的结构来布局。在预习的时候我们将课文的结构梳理清楚，这样有助于我们理解内容。
四、初读课文（5）
1、师：课文有6个自然段，老师请6个同学分别来读读。就请这排同学吧。其他同学边听边思考，小兴安岭给你留下最深的印象是什么？朗读的时候声音洪亮，正确流利！好，开始。
2、小兴安岭给你留下最深的印象是什么？树是小兴安岭最大的特点。就如开头所写，那里有数不清的——
五、那里的树真多啊！让我们先去春天看看是怎样一番美丽
出示段，谁来读？（15）
1、师：春天的树木是怎样的？谁找到了？
1）学习树木（抽出）3
句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
A、 师读句子，我们的课后问题说这句中的“抽出”用的真好。你们觉得呢？还有谁补充，也想说。
B、那如果老师将它换成“长出”，你觉得有何不同？
比较理解作者用词的准确：
师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把利剑，用抽出显得更加有力、快速。谁想读。评：你想着树木的变化来读了是吗？这真是个好方法。还有谁想读？
师：一个抽出就写出了树木的变化，作者用词多么的准确生动。（板书：抽出）
2）学习积雪小溪（汇）5
除了这句话，春天这段还有哪些词也用的很好？
出示句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。
“淙淙”是象声词，轻轻的流水声，读
这句还有一个字用的特别好——汇（汇是什么意思？——你们能想象雪水汇成小溪的样子吗？那我们来看看，是不是跟你想的一样——播放录像：春天，山上的积雪融化了，雪水从四面八方漂流来到小溪中，这就是汇成的意思。——我们来写好它，很多书法家都说，偏旁三点水写在一条弧线上是最美的，竖折在竖中线靠左起笔，注意字的占格位置，自己在本子上写一个）
一个汇字让我们想象到了雪水汇成小溪的样子，让我们再美美地读读这句话。
师：树木、积雪汇进了春天的图画，还有小鹿汇进了春天的图画？
3）学习小鹿3
生说完，真有意思，你来读好它。
课文中的小鹿是带着怎样的心情来欣赏自己影子的？——请你读——在这宁静的林中，小鹿悠闲地欣赏自己的影子，多惬意啊！
还有谁想读。
师说：有的小鹿在溪边散步.......有了这些词小鹿显得更加可爱了。我们一起读。
小结:小兴安岭迷人的春景深深吸引着我们，让我们一起美美地来读这段。（齐读）
师：这么美的景色，这么美的语言，你们想不想把它背下来啊！老师教你快速记忆的方法，出示：这些词语大家先用心记一记，左边是关于春天景物的词语，右边是将这些景物写得生动具体的词语。（师说先要记住分别写了什么？再看看都是怎么写的？）我们试着先背一背，老师起头。——喜欢这段吗？带着喜爱之情，在来背一遍。
小结：作者在描写春天这段先交代了季节（板书:季节）——在写了树木（板书），然后写了（板书：其他景物）。
六、自主学习夏天段（6分钟）
师：请同学们看看作者写夏天的时候又先了什么，然后写了什么？同时用笔圈出你认为写的好的词语，在旁边写写你的体会。好，开始吧
1、夏天这段作者先写了什么？再写了什么？
也是先写了树木，再写了其他景物。
2、我们来交流这段哪些词你觉得用的好？
夏天的树木又是怎样的？
1）
2）
葱葱茏茏、密密层层、严严实实（我们来看是怎样一种情景——边看边说：葱葱茏茏、密密层层、严严实实，AABB式的词语用的多生动啊！）我们来好这句。
封：怎样才叫封？因为树木长的葱葱茏茏，所以密密层层的枝叶把——（生接：森林封得严严实实）。因为树木长的葱葱茏茏，所以挡住了……（生接：人们的视线）。因为树木长的葱葱茏茏，所以遮住了……（生接：蓝蓝的天空）
这些动词写出了夏天树木的特点。夏天的树木成了小兴安岭的一道独特风景。让我们再来读好它。
多么茂盛的森林啊！都把人们的视线——挡住了。挡——左右结构的字，在结构上你有什么需要特别提醒大家的。（左窄右宽），看老师来写线——生写
师：在雾的笼罩下，在阳光的照射下，在草地和野花的衬托下，小兴安岭的夏天显得更加美丽！我们一起来美美读读吧！
七、小练笔：（5机动）
课文学到这，我们领略了小兴安岭春夏之美，也学习了作者抓住景物特点的方法。让我们也学着这种方法来写写我们的校园。选择一个季节来写。开头可以这样：
校园的—真美啊！大榕树-----小草——小花——
课小结：小兴安岭的秋冬之美，我们下次课再来好好品读。
从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天白老师的这节《美丽的小兴安岭》一课真正体现了信息化教学的实效性。《美丽的小兴安岭》描述了我国东北小兴安岭的美丽景色，这篇课文语言优美、生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得品味的好文章。白老师在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，以春夏美景为线，使学生体会语言美。白老师上的这一堂课很有中段课堂的风格和特点，下面我结合自己的感受，简单地谈谈体会。
一、善于引领，悟情美
白老师在这方面也做了不少努力，学词，悟序感受思考美，汇报，配图领略了风景美。再比如讲到小兴安岭春季的美丽时，教师抓住“抽出”一词激发学生通过想象来感受美。详细教学春季，放手教学夏季，详略得当。
二、多媒体应用适当。
本节课上，白老师善于运用多媒体手段帮助学生学习课文，对于这样的文章我觉得是非常有效的手段。特别是“汇”字的生字教学，通过视频的直观教学比简单的说教容易理解多了。
三、教师的教态自然大方。
白老师的整堂课始终用微笑和学生亲密接触，使学生在很融洽的学习氛围中上完这节课。
个人觉得美中不足的是：白老师的这节课上指导学生有感情地朗读做的还不够，整堂课没有范读。因为文中，有很多生动优美的词句，小兴安岭的春夏之景写得很美，所以我觉得白老师要指导学生用心品读美文，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽，这样才能真正品味到这篇课文的美。