| 备课组 |
语文组 |
项目负责人 |
潘玉茹
|
| 备课时间 |
2022.10.18 |
备课地点 |
录播室 |
| 备课主题 |
主题：“双减”下小学语文课堂“减负增质”教学策略研究 |
主备人 |
新浪博客
周思怡
程游游
薛权曼老师进行单元解读
程游游老师阐述设想
郑晓微老师进行单元解读
周思怡老师阐述设想
集体备课
签到表
活动记录
一、整体阅读，细读单元内容
本单元是拼音教学之后的第一个课文单元。单元主题是：自然。
《秋天》写景的散文，篇幅短小，紧紧抓住秋天特有的景象，唤起孩子们对秋天的记忆。
《小小的船》将奇妙的想象和美丽的夜景巧妙的融合在儿歌当中。这一课要引导学生背诵、观察、体会感受月的韵味，引导学生亲近大自然，亲近母语文化。课后二题引导学生在模仿中，感受叠词强化特点的作用。
《江南》采莲歌，
《四季》里的 草芽，
口语交际《我们做朋友》有的孩子不知道怎么和人交朋友，这就是一年级孩子们真实生活中常见的情景。教学的时候要注意创设真实的交际情景，让孩子主动交流。
《语文园地》有五个板块。识字加油站编排了六对反义词。字词句运用，让学生在复习巩固生字词的基础上，让学生说说自己喜欢的季节。展示台，让学生在真实的情境中认识更多的生字。日积月累通过诵读积累珍惜时间的名言，初步懂得珍惜时间。和大人一起读是科普童话，普及常识，感受故事的趣味。
二、前后联系，找准学习定位
本单元位于拼音学习之后，是本学期的第一个课文单元。
拼音学习的定位：识字的工具、学习普通话的工具。目标：一年级准确拼读，正确书写（抄写）
识字学习的定位：借助基本字提升识字量、为阅读表达做准备。识字方法：字理识字、传统蒙学、看图识字、食物归类识字、反义词识字、儿歌识字等等。
课文的定位：阅读中识字扩大识字量（引导学生产生识字的兴趣，愿意主动识字）、感受阅读的乐趣建立阅读基础（正确流利朗读课文，认识自然段、句子等等，为进一步熟练阅读打基础）。
课文编排：双线组文（在教参里给了主题建议），隐性提示。本单元的课文主题是“自然”，教师要在语境中引导学生关注自然，激发对大自然的喜爱。语文要素：引导学生正确、流利的朗读课文。这是对朗读基本功的夯实，因此老师要采取多种方式引导学生充分的朗读、倾听、模仿、比较不断的练习，正确流利地朗读课文。
三、明确任务，理清教学策略
总体任务：扩大识字量、为自主阅读打基础。
每课的教学要点：聚焦课后题，确定每课学习要点。
《秋天》除了识字写字，课后题提示要读准“一”的不同读音，认识自然段。《小小的船》除了识字写字，要用简单的叠词说话，积累短语，感受叠词强调特点的效果。《江南》熟读成诵的基础上，感受江南的美景。《四季》朗读积累，关注句式和结构，仿照表达，关联学习和生活。
本单元重视：识字写字、朗读指导、关注语言的积累与运用、重视阅读兴趣、方法、习惯培养。
教学策略：重视朗读指导，尤其是读正确、流利；夯实识字写字；柔化课文理解、初步感知课文内容，领会课文道理情感；积累背诵语言。
（一）朗读是培语感力，要千方百计的让学生爱朗读、会朗读。任务：学习正确流利地朗读课文；要求不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句。
指导形式：花式练读（齐读、个人读、小组读、领读、对读、分角色读），示范朗读（全文、长句、难句、比较读），要耐心细致的教。
（二）夯实识字、写字。这个是课文学习、拼音学习后的第一个单元，本单元需要兼顾阅读、写字、拼音三个方面的内容。拼音要继续在阅读教学中练习和落实。识字写字做到人人过关、字字过关。阅读理解要合理让位，通过朗读、交流了解大意即可。
本单元要重视九个偏旁的认识。帮助学生接借助基本字、基本偏旁提高识字效率，感受识字的成功感，激发识字兴趣。
本单元要学习五个新笔画，注意笔顺，注意汉字在田字格里的位置，练习规范地书写汉字。
（三）柔化课文理解。课文的理解要站在儿童的立场，减少讲解，拒绝分析，将阅读理解的重心放低。在语境中识字写字；在朗读中培养预感；在阅读中激活阅读兴趣。
（四）积累背诵语言。课堂反复朗读的基础上，熟读成诵，帮助孩子们积累经典的语言范式，建立良好的语感。
四、多种途径，积累运用语言。
除了课文中的语言积累与运用。在语文园地中安排了“反义词识字”“姓名卡识字”“积累珍惜时间”帮助学生扩大识字量，积累丰富语言。
运用语言上，园地有结合词语说说季节，口语交际中的自我介绍、聊天交朋友。“口语交际”创设了学生生活中与他人相处的真实交际情境，提供了恰当的，有实际意义的真实的交际任务。所有的情景都强调，作为交际主体的“我”如何在真实交际情景中学会尊重他人，学会遵守交际规则“说话的时候看着对法的眼睛”。在多中渠道，多种情景中，帮助学生积累运用语言的经验，帮助学生尽快运用语言表达、交际的能力，满足学生真实生活需求。
程游游
| 参加对象 |
全体语文组老师 |
申请学时 |
2学时 |
集体备课过程记录 |
一、备课组长周思怡阐述此次集体备课活动的流程。 二、语文主备人交流：周思怡老师对教学设计进行了阐述。 周思怡老师阐述了自己《坐井观天》的教学设计与教学策略。周老师识字教学应该从认知的规律出发，通过随文学习，比较辨别等方式让学生掌握，在故事的语境中降低识字难度，帮助学生理解词语的意思，让识字伴随着快乐的体验，交织语言的熏染，刺激着心智的发展 陈筱微老师肯定了周老师朗读指导重在创设语境，从角色体验出发，通过对人物的理解、对标点的解读读好每一次对话，学习入情入境的朗读，在有梯度的朗读中读懂内容，悟出道理。 程游游老师阐述了自己《秋天》的教学设计与教学策略。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在本课的教学中，要十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。 潘玉茹老师肯定了程老师巧妙的叠词教学，并强调了识字方法的教学呈现的重要性。 三、各个老师集体讨论后，主备人修改教案。 四、郑晓微、薛权曼老师分别结合本次活动主题做了单元主题阐述。 五、组长周思怡老师总结发言：组内教师们都能积极发言，提出自己的看法和建议，是一种很好的合作学习。 |
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| 备课建议或反思 |
此次活动围绕“双减”下小学语文课堂“减负增质”教学策略研究这一主题展开，组内教师认真参与活动，在每一个环节中积极发表意见，形成了良好的教研气氛。 集体备课可以发扬团队的协作精神，发挥教师的集体智慧，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误。因此，教研组要创设有利于教师沟通的氛围，鼓励教师发表不同观点，让大家思想碰撞。 |
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| 过程确认 |
科研处负责：朱春云 |
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薛权曼老师进行单元解读
程游游老师阐述设想
郑晓微老师进行单元解读
周思怡老师阐述设想
集体备课
签到表
活动记录
一、整体阅读，细读单元内容
本单元是拼音教学之后的第一个课文单元。单元主题是：自然。
《秋天》写景的散文，篇幅短小，紧紧抓住秋天特有的景象，唤起孩子们对秋天的记忆。
《小小的船》将奇妙的想象和美丽的夜景巧妙的融合在儿歌当中。这一课要引导学生背诵、观察、体会感受月的韵味，引导学生亲近大自然，亲近母语文化。课后二题引导学生在模仿中，感受叠词强化特点的作用。
《江南》采莲歌，
《四季》里的 草芽，
口语交际《我们做朋友》有的孩子不知道怎么和人交朋友，这就是一年级孩子们真实生活中常见的情景。教学的时候要注意创设真实的交际情景，让孩子主动交流。
《语文园地》有五个板块。识字加油站编排了六对反义词。字词句运用，让学生在复习巩固生字词的基础上，让学生说说自己喜欢的季节。展示台，让学生在真实的情境中认识更多的生字。日积月累通过诵读积累珍惜时间的名言，初步懂得珍惜时间。和大人一起读是科普童话，普及常识，感受故事的趣味。
二、前后联系，找准学习定位
本单元位于拼音学习之后，是本学期的第一个课文单元。
拼音学习的定位：识字的工具、学习普通话的工具。目标：一年级准确拼读，正确书写（抄写）
识字学习的定位：借助基本字提升识字量、为阅读表达做准备。识字方法：字理识字、传统蒙学、看图识字、食物归类识字、反义词识字、儿歌识字等等。
课文的定位：阅读中识字扩大识字量（引导学生产生识字的兴趣，愿意主动识字）、感受阅读的乐趣建立阅读基础（正确流利朗读课文，认识自然段、句子等等，为进一步熟练阅读打基础）。
课文编排：双线组文（在教参里给了主题建议），隐性提示。本单元的课文主题是“自然”，教师要在语境中引导学生关注自然，激发对大自然的喜爱。语文要素：引导学生正确、流利的朗读课文。这是对朗读基本功的夯实，因此老师要采取多种方式引导学生充分的朗读、倾听、模仿、比较不断的练习，正确流利地朗读课文。
三、明确任务，理清教学策略
总体任务：扩大识字量、为自主阅读打基础。
每课的教学要点：聚焦课后题，确定每课学习要点。
《秋天》除了识字写字，课后题提示要读准“一”的不同读音，认识自然段。《小小的船》除了识字写字，要用简单的叠词说话，积累短语，感受叠词强调特点的效果。《江南》熟读成诵的基础上，感受江南的美景。《四季》朗读积累，关注句式和结构，仿照表达，关联学习和生活。
本单元重视：识字写字、朗读指导、关注语言的积累与运用、重视阅读兴趣、方法、习惯培养。
教学策略：重视朗读指导，尤其是读正确、流利；夯实识字写字；柔化课文理解、初步感知课文内容，领会课文道理情感；积累背诵语言。
（一）朗读是培语感力，要千方百计的让学生爱朗读、会朗读。任务：学习正确流利地朗读课文；要求不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句。
指导形式：花式练读（齐读、个人读、小组读、领读、对读、分角色读），示范朗读（全文、长句、难句、比较读），要耐心细致的教。
（二）夯实识字、写字。这个是课文学习、拼音学习后的第一个单元，本单元需要兼顾阅读、写字、拼音三个方面的内容。拼音要继续在阅读教学中练习和落实。识字写字做到人人过关、字字过关。阅读理解要合理让位，通过朗读、交流了解大意即可。
本单元要重视九个偏旁的认识。帮助学生接借助基本字、基本偏旁提高识字效率，感受识字的成功感，激发识字兴趣。
本单元要学习五个新笔画，注意笔顺，注意汉字在田字格里的位置，练习规范地书写汉字。
（三）柔化课文理解。课文的理解要站在儿童的立场，减少讲解，拒绝分析，将阅读理解的重心放低。在语境中识字写字；在朗读中培养预感；在阅读中激活阅读兴趣。
（四）积累背诵语言。课堂反复朗读的基础上，熟读成诵，帮助孩子们积累经典的语言范式，建立良好的语感。
四、多种途径，积累运用语言。
除了课文中的语言积累与运用。在语文园地中安排了“反义词识字”“姓名卡识字”“积累珍惜时间”帮助学生扩大识字量，积累丰富语言。
运用语言上，园地有结合词语说说季节，口语交际中的自我介绍、聊天交朋友。“口语交际”创设了学生生活中与他人相处的真实交际情境，提供了恰当的，有实际意义的真实的交际任务。所有的情景都强调，作为交际主体的“我”如何在真实交际情景中学会尊重他人，学会遵守交际规则“说话的时候看着对法的眼睛”。在多中渠道，多种情景中，帮助学生积累运用语言的经验，帮助学生尽快运用语言表达、交际的能力，满足学生真实生活需求。
| 课题 |
秋天 |
执教教师 |
程游游 |
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| 课型 |
精读课文 |
来源 |
自备 |
上课日期 |
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教材分析 |
《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。 本课重点是正确朗读，背诵课文，读准“一”的不同读音。 |
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| 学情分析 |
关注课文：全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第1自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第2自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高， | |||||