| 备课组 |
语文组 |
项目负责人 |
潘玉茹
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| 备课时间 |
2023.3.28 |
备课地点 |
录播室 |
| 备课主题 |
主题：“双减”下小学语文课堂“减负增质”教学策略研究 |
主备人 |
新浪博客
| 裴蓓蕾 程丽萍 |
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| 参加对象 |
全体语文组老师 |
申请学时 |
2学时 |
集体备课过程记录 |
一、备课组长潘玉茹阐述此次集体备课活动的流程。 二、语文主备人交流：裴蓓蕾老师对教学设计进行了阐述。 裴蓓蕾老师阐述了自己《学羿》的教学设计与教学策略。裴老师引导学生学会文言文断句的正确方式；几个层层递进，环环相扣的问题，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。 薛权曼老师肯定了裴老师朗读指导重在创设语境，从角色体验出发，通过对人物的理解、对标点的解读读好每一次对话，学习入情入境的朗读，在有梯度的朗读中读懂内容，悟出道理。 程丽萍老师阐述了自己《两小儿辩日》的教学设计与教学策略。这节课延续小组合作的学习方法，通过合作自主疏通文意，理解内容。在理解文意之后，以“辩”为切入点，创设情境师生辩论，通过加快语速、加强语气，营造辩论氛围，既给学生范例为本单元口语交际的学习做铺垫，又激发起学生辩论的欲望。 郑晓微老师肯定了程老师在入境朗读中激发学生学习文言文的兴趣，内化语言的方法。 三、各个老师集体讨论后，主备人修改教案。 四、白相如、陈倩文老师分别结合本次活动主题做了单元主题阐述。 五、组长潘玉茹老师总结发言：组内教师们都能积极发言，提出自己的看法和建议，是一种很好的合作学习。 |
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| 备课建议或反思 |
此次活动围绕“双减”下小学语文课堂“减负增质”教学策略研究这一主题展开，组内教师认真参与活动，在每一个环节中积极发表意见，形成了良好的教研气氛。 集体备课可以发扬团队的协作精神，发挥教师的集体智慧，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误。因此，教研组要创设有利于教师沟通的氛围，鼓励教师发表不同观点，让大家思想碰撞。 |
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| 过程确认 |
科研处负责：朱春云 |
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陈倩文老师进行单元解读
程丽萍老师阐述设想
白相如老师进行单元解读
裴蓓蕾老师阐述设想
集体备课
签到（退）表
活动记录
小学语文统编版教材六年级下册第五单元教材解读
各位老师，大家好！
今天和大家交流的是小学语文统编版教材六年级下册第五单元教材解读。
本单元的导语：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。这句话揭示了本单元的人文主题——科学精神，指出了“好奇心”和“爱思考”是打开科学发现大门的钥匙。爱因斯坦说：“好奇心是科学工作者产生无穷的毅力和耐心的源泉。”心理学认为，好奇心是个体学习的内在动机和寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。可以说，好奇心和爱思考是一种生活的态度，也是科学探究的必备品质，当然，还是儿童的天性。所以，本单元的教学，我们要借助教材，充分激发、保护、培养学生的好奇心和思考力，培养学生的科学精神。围绕“科学精神”这个主题，本单元编排了四篇课文：《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》和《他们那时候多有趣啊》。四篇课文中，《文言文二则》通过《学弈》和《两小儿辩日》这两篇小古文所写的具体事例，告诉我们学习应该专心致志，不能三心二意，遇到不懂的问题要敢于质疑，实事求是。《真理诞生于一百个问号之后》通过关于科学发现的三个具体事例，告诉我们只有善于观察，不断发问，勇于实践，才能有所发现，找到真理。《表里的生物》通过作者对小时候一段幼稚可笑的经历的回忆，告诉我们对事物应该保持强烈的好奇心和探究精神。《他们那时候多有趣啊》是一篇略读课文，也是一篇科幻小说，作者通过大胆的想象，描绘了由机器老师授课的未来学习生活。本单元的两个语文要素，一个是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。另一个是“展开想象，写科幻故事”。
教学中通过我们多种形式的朗读，让学生体会课文的深刻内涵。指导学生运用抓住重点词语联系上下文的方法来理解课文。传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。以上就是我对于本单元的教材解读。
| 课题 |
《两小儿辩日》 |
执教教师 |
程丽萍 |
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| 课型 |
来源 |
上课日期 |
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教材分析 |
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| 学情分析 |
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教学目标 |
1.会写“辩”这个生字。 2.朗读《两小儿辩日》，运用掌握的学习方法疏通文意。 3.理解故事内容，学习两小儿善于动脑、大胆质疑的精神及孔子实事求是的态度，体会学无止境的道理。 |
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教学重难点 |
1.正确、流利地朗读课文。 2.掌握学习文言文的方法，读懂文章的意思，了解故事内容。 3.在疏通文意的基础上，读出古文的韵味；理解两小儿善于动脑、大胆质疑的精神及孔子实事求是的态度。 |
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| 教学准备 |
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| 过程设计 |
一、温故知新，导入新课 师：同学们，今天这节课，老师再给大家介绍一位和孟子一样极有名的学问家、教育家和思想家——孔子。他博学多闻，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题难住了，你们想知道孔子遇到了什么难题吗？我们一起来读一读《两小儿辩日》。（教师板书课题。） 二、多样读文，初步感知 1.教师介绍补充资料，引导学生了解背景知识。 列子 《两小儿辩日》选自《列子》。《列子》中有寓言故事百余篇，如《黄帝神游》《愚公移山》《夸父追日》《杞人忧天》等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，隽永味长，发人深省，具有很高的文学价值。 2.学生自由朗读课文，要求读准字音。 3.指名读课文，检查学生的朗读情况。 （1）指名读课文，教师相机正音。 需注意的字音：“孰为汝多知乎”中的“知”同“智”，读音为“zhì”。 （2）引导学生注意停顿，教师对个别难的地方重点指导。 孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。” 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而远者凉乎？” 孔子/不能/决也。 两小儿/笑曰：“孰/为汝/多知乎？” 4.教师范读课文。 5.师生合作读课文。 过渡：现在我们再来合作读课文，我来读课文中的叙述部分，男女同学分别读两小儿所说的话。 三、合作交流，理解文意 1.疏通文意：学生结合注释理解文言文的意思。 2.互动交流：说说你已经理解了哪些句子的意思。 ［故］ |
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