今天是6月7日，高考的第一天。下周的周日，中考开始。作为初三一线的教育者，一直在复习应考的路上踯躅前行。
复习是个技术活。一轮基础复习，二轮专题复习，三轮综合练习。更多时候，综合练习已经改成周考，甚至日日练。我校某学科，天天至少一份试卷，虽然老师讲评未必跟得上练习进度，但绝不可能一日闲过。于是乎，君不见，老师考考考，讲讲讲，练练练，读读读，写写写，没日没夜。老师辛苦，学生受累，师生进入恶性死循环，大家都不容易啊！
我的课堂，我做主。
我上课，总是迟迟的。下课却是恋恋不舍。为啥呢？
孩子们进入课堂的状态非常慢，君不见，有的老师早早进入教室，还不等学生拿出学习资料，就开始在讲台上滔滔不绝，这样的现状，对老师，对学生，都是非常不友好的，不知有多少老师关注过此问题。
我的课堂，开始非常慢热身。老师迟到上课，似乎成了我的“标配”。即使正式上课，我也不是直切主题，而是和孩子们聊上几句，只有当我开始说本节课主要任务时，才开始真正的讲课。然后喊学生回答，本节课的第一个任务是什么后，才真正上课。
最近发现，不少学生在课堂上偷偷做作业，且做其他学科的作业，对那些优生，也是如此，这对科任老师来说简直更是灾难。也许是老师上课水平低下，学生学不到多少知识，还不如自己做做作业来得实在。这也是事实啊。有些老师上课，就是干瘪瘪的报答案，或者读读参考答案，这样的复习课堂，实在令人难以接受，学生能够偷做作业，是好事。可，我又不想看到这样的行为或现象出现在我的课堂上。为此，我绞尽脑汁，提高课堂效率与质量。
少讲多练；让学生板书；布置任务……都是不错的有效的高效措施。
我的课堂，我做主。
我上课，总是迟迟的。下课却是恋恋不舍。为啥呢？
孩子们进入课堂的状态非常慢，君不见，有的老师早早进入教室，还不等学生拿出学习资料，就开始在讲台上滔滔不绝，这样的现状，对老师，对学生，都是非常不友好的，不知有多少老师关注过此问题。
我的课堂，开始非常慢热身。老师迟到上课，似乎成了我的“标配”。即使正式上课，我也不是直切主题，而是和孩子们聊上几句，只有当我开始说本节课主要任务时，才开始真正的讲课。然后喊学生回答，本节课的第一个任务是什么后，才真正上课。
最近发现，不少学生在课堂上偷偷做作业，且做其他学科的作业，对那些优生，也是如此，这对科任老师来说简直更是灾难。也许是老师上课水平低下，学生学不到多少知识，还不如自己做做作业来得实在。这也是事实啊。有些老师上课，就是干瘪瘪的报答案，或者读读参考答案，这样的复习课堂，实在令人难以接受，学生能够偷做作业，是好事。可，我又不想看到这样的行为或现象出现在我的课堂上。为此，我绞尽脑汁，提高课堂效率与质量。
少讲多练；让学生板书；布置任务……都是不错的有效的高效措施。