小学数学教学创新意识的培养反思
创新意识是小学阶段核心素养的主要表现之一。2022版新课标中指出：创新意识主要指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。初步学会通过具体的实例，运用归纳和类比发现数学关系与规律，提出数学命题与猜想，并加以验证；勇于探索一些开放性的、非常规的实际问题与数学问题。创新意识有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度与理性精神。所以在教学中，孩子们的每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等都可以称之为创新。
创新意识的培养有助于帮助基础不好的孩子充分掌握教材内容，熟练运用各种数学方法解决问题，还可以帮助孩子们增强以后学习、生活和工作中解决问题的能力。所以老师们要挖掘教材、高效驾驭教材，把与时代相适应的知识引入课堂，引导学生主动探究、让他们掌握更多的方法，培养学生的创造能力。
经过多年的实践认识到做好此项工作，必须做好以下几点：
一、打造良好的学习环境，提升创新意识的认识。
在课堂教学中，老师们要尊重学生提出的不同意见，对学生的思维成果和创新态度要肯定，并以此来鼓励学生树立积极的心态，这是提升手段之一。比如当学生回答出错时，我们可以通过鼓励、引导的语言来帮助孩子找到正确答案，让孩子们在轻松的氛围中找到解决问题的方法，实现创新意识的培养。
二、通过思维训练激发创新意识
在课堂教学中，孩子们经常受定势思维的影响，解题思路单一，无法开展灵活、多样的知识提升。这时我们就要通过思维的练习加以训练，让学生反复思考、从不同角度考虑潜移默化的提升学生的创新能力。如在教学分数除法时，按照教材编排是在学习了倒数的认识后，分数除以分数就可以写成乘这个数的倒数，这样就形成了一般性的计算方法。但分数乘分数的计算中我们发现，用分子相乘的积作积的分子分母相乘的积作积的分母，那可否迁移，用分子相除的商作商的分子，用分
创新意识是小学阶段核心素养的主要表现之一。2022版新课标中指出：创新意识主要指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。初步学会通过具体的实例，运用归纳和类比发现数学关系与规律，提出数学命题与猜想，并加以验证；勇于探索一些开放性的、非常规的实际问题与数学问题。创新意识有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度与理性精神。所以在教学中，孩子们的每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等都可以称之为创新。
创新意识的培养有助于帮助基础不好的孩子充分掌握教材内容，熟练运用各种数学方法解决问题，还可以帮助孩子们增强以后学习、生活和工作中解决问题的能力。所以老师们要挖掘教材、高效驾驭教材，把与时代相适应的知识引入课堂，引导学生主动探究、让他们掌握更多的方法，培养学生的创造能力。
经过多年的实践认识到做好此项工作，必须做好以下几点：
一、打造良好的学习环境，提升创新意识的认识。
在课堂教学中，老师们要尊重学生提出的不同意见，对学生的思维成果和创新态度要肯定，并以此来鼓励学生树立积极的心态，这是提升手段之一。比如当学生回答出错时，我们可以通过鼓励、引导的语言来帮助孩子找到正确答案，让孩子们在轻松的氛围中找到解决问题的方法，实现创新意识的培养。
二、通过思维训练激发创新意识
在课堂教学中，孩子们经常受定势思维的影响，解题思路单一，无法开展灵活、多样的知识提升。这时我们就要通过思维的练习加以训练，让学生反复思考、从不同角度考虑潜移默化的提升学生的创新能力。如在教学分数除法时，按照教材编排是在学习了倒数的认识后，分数除以分数就可以写成乘这个数的倒数，这样就形成了一般性的计算方法。但分数乘分数的计算中我们发现，用分子相乘的积作积的分子分母相乘的积作积的分母，那可否迁移，用分子相除的商作商的分子，用分