天然去雕饰，读中见真章——听王清老师《刘姥姥进大观园》有感
2024-12-19 08:16阅读：
天然去雕饰，读中见真章
——听王清老师《刘姥姥进大观园》有感
广东省中山市纪雅学校吴娇
近来，听了许多设计新颖、主题宏大的语文课，震撼之余，再次打开电脑聆听王清老师的这节《刘姥姥进大观园》，感觉有一阵清爽之风徐徐扑面，浸润心田，涤尽喧嚣，似叶老于城市间瞥见那方苏州园林，让人不禁被这浑然天成的质朴与醇厚所陶醉。
没有让人“拍案叫绝”的情境设计，也没有“热情洋溢”的小组合作，由始至终，王清老师始终围绕着“读文章”这三个字，层层深入，带着学生，就像张志公先生所说的那样“在文章中走个来回”。但是就是这大道至简的淳朴设计，更体现了设计者的匠心独运与博大精深的语文造诣。
一、采得百花终成蜜，精选习读内容
用教材教语文最突出的特点就是教师不是单纯地按照教材教教材，而是在自己理解的基础上根据学情和教学需要，对教材的内容进行拓展整合。王清老师的这节课正是如此。授课者不仅按照教学目标的需要，将课本中同一人物或相关人物的具体内容进行整合，以层层递进的方式呈现给学生，而且根据教学需要将不同版本中的同一内容呈现给学生，这样精选的习读材料，不仅可以帮助学生迅速理解人物形象，把握文章主旨，而且可以在反复的涵咏品读中感受到文字的魅力。
以课内外语句组合为例，王老师在导入刘姥姥搞笑语言这一话题之后就直接呈现了第六段中的这句话：
“这叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿得动他？”在学生结合此处比喻与说话者身份地位理解这一处搞笑的深意，并且明确人物淳朴这一特点之后，王老师并没有急于进入下一环节，而是呈现另一版本“这叉爬子比俺那里的铁锨还沉，那里犟的过他”，让学生在不同版本的比读中，读出了文中的乡野味，这对后面教学的深入理解无疑比浅尝辄止的单篇阅读更为有益。
课内语言的组合，就更能体现授课者高屋建瓴的精妙设计了，除了将刘姥姥的语言集中逐步呈现，这节课还依次集中呈现了众人的笑、丫鬟婆子的“忍笑”和凤姐、平儿的“不笑”。这样相似或相关语言的集中研读，很容易让学生在异中求同，或者在同中发现背后的差异，加深对文本本身的理解。
要做到这些，离不开教师本身对文章深入琢磨，细致研读，更离不开自身的广泛涉猎，唯有如此采尽百花，才能在这短短的四十五分钟里举重若轻，将这篇大家之作上得深入浅出，学生看似学得毫不费力却受益匪浅。
二、亲身下河知深浅，师生共读妙文
梅尔维尔·杜弗林说：“朗诵是给予文字灵魂和生命的过程。”一节好的语文课，更离不开朗朗书声，因为唯有如此方能完成师生之间，学习者与文本和作者之间的这场心灵对话。王清老师的这节课无疑就是一节朗读教学的范本。
在这节课中，王老师不仅让学生多次放声朗读文中的重点语句，更是通过教师评价、师生范读、朗读方法指导等形式，将朗读落于实处，让学生在丰富多彩的朗读中水到渠成地形成自己的理解。
以研读刘姥姥搞笑语言一处的教学为例，王清老师先是强调学生要将书举起来放声朗读，这是细节处的习惯引导；又引导学生该重读哪个字，该在哪一个字后面拖音，这是朗读技巧的指导；还评价学生“可以再慢一点”“好一些了，再快一些，紧凑一点”，这是以评价反馈推动学生朗读；更有亲自示范后的再次朗读。这些教师深入其中的反复朗读，不仅让学生掌握了朗读方法，更在与老师一起倾情投入的朗读中感受到语文学习的乐趣。也正因为这样，当王老师在教学的不同时段问出那句“你读出了什么味道”时，学生才能不假思索脱口而出，才能在最后读出“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的真实味道。
三、横看成岭侧成峰，巧设研读角度
一节课教师怎么教，学生怎么学，是授课者匠心独运之所在，更是听课者学习受益之所在。王清老师凭借自己深厚的语文功力和教学智慧，摆脱传统小说教学的窠臼，从本文的三条情感线切入，设计了“谁搞笑、谁笑了、谁没笑”等教学环节，紧扣一个“笑”字，让学生反复研读，逐层深入，不仅理解了这段节选中出现的丰富的人物形象，更理解了人物表现背后深层的社会原因，以曹公的“满纸荒唐言，一把辛酸泪”贯穿始终，最终将这节课引向《红楼梦》整本小说，可以说是一节以单篇带动整本书阅读的典范之课。
课程设计的目标虽然深远，王老师在具体教学时却并未刻意拔高或以教师的品读取代学生的学习，而是以主角的情感线、观众的情感线和导演的情感线这三条线索，对刘姥姥、贾府众人、凤平二人的相关语句进行整合，让学生在反复的朗读中发现人物形象以及其表现背后的深层原因，再逐步思考笑和不笑背后的社会根源。
这种教学设计，既有对一处语言的单独品味，又有同一人物前后语言表现的对比品读，还有同一场景中不同人物的比较分析，正是因为有了这样横纵结合巧妙设计，无论是人物形象的分析还是深刻主题的感悟，整节课都水到渠成地由学生自然生成。
一节语文课不可能没有缺憾，但是一节优秀的语文课就像潜在深海的珍珠一样，值得我们跋山涉水反复学习，反复感悟，从课中看见别人的长处，也看见自己的不足，从而见贤思齐。在这个纷繁复杂的时候，静下心来，再看看王清老师这节不事雕琢，一读到底，浑然天成的语文课，心悦之、神往之！
【作者简介】
（1）吴娇，王清言语思维名师工作室成员，广东省中山市纪雅学校语文教师，中小学一级教师，湛江市骨干教师，中山市教育质量先进个人、中山市初中语文教学比赛二等奖、中山市火炬开发区解题比赛一等奖等荣誉。
（2）吴娇者，纪雅人也。而立已过，却无建树；年近不惑，懵懂依旧。貌不惊人，才不纵世，美不明显，丑亦不突出，平平凡凡，简简单单，语文老师一枚。从教近十年，阅生无数，却不能妙语连珠，令课堂妙趣横生，唯有一颗赤诚之心，爱生乐教，愿君能“亲其师，信其道”。平生所爱唯读书、教书与美食也，然有游戏亦可玩上两局，君有困难亦可助上一助。诸生评曰：“亦师亦友亦娇姐。”以此自喜，不可终日。
