一点“辩证”气，千里“思辨”风
2024-12-17 08:20阅读：
一点“辩证”气，千里“思辨”风
邓志刚语文工作室
一线细调研，思辨很寂寞
“二元”作文题，尤其是对立性二元作文题，有些同学可能觉得太简单而不屑一顾，但是，我想强调的一点是，对高中生习练基本的思辨能力而言，它具有无可替代的作用。而且，从日常作文训练的调研看，不少同学未必能写好“二元”作文，特别是高质量的二元作文。
有一个现象值得警惕------在部分同学的认知领域，“二元”（a与b）作文很好写啊，不就是这样写吗？
分论点1：a好
分论点2：b好
分论点3：a＋b更好
挺恐惧的事件又发生了，连高考作文思路也有“万能模板”了！乍一看，似乎很行。细思量，这又算什么思辨说理啊？
属于深度思考探究的高考作文思辨，竟然被如此简单粗暴地给“模板”了。
辩证一风拂，思辨百花开
有必要先科普一下：
辩证法三大规律，即对立统一规律、量变质变规律、否定之否定规律，其中对立统一规律揭示了客观存在具有的特点，任何事物内部都是矛盾的统一体，矛盾是事物发展变化的源泉、动力。
所谓辩证地思考问题，就是用联系的、发展的、全面的观点，特别是用对立统一的观
点看问题，避免形而上学思想方法的绝对化和片面性。对任何问题都要辩证地思考，根据实际中的具体情况，多角度地或从相反方向去逆向思维，“换位思考”，以提出解决问题的新思路。
“思辨”在高考作文考查中的举足轻重的地位，这里不再赘述。但，毕竟面对的是高中生，对“思辨”的要求也不会太高，理解把握以上辩证法的基本常识，足以应对“二元”作文的思辨，并能加持作文的出彩。高中同学运用辩证法来审题立意，做到“全面地一分为二地看问题”，就可以解决好“二元”作文的审题立意和分论点设计问题。
实战以演练，“辩证”助“思辨”
阅读下面的材料，根据要求写作。
在朋友圈不经意的“点赞”与对服务不满的“差评”，已成为网络平台的普遍现象。作为网络社群成员，有人热衷“点赞”，视其为向屏幕后个体传递正面能量的微行动；有人则偏好“差评”，强调客观反馈对促进成长的价值。“点赞”与“差评”，这两个网络术语，已超越虚拟边界，延伸到了我们生活的方方面面。
某中学高二年级将组织以“点赞与差评”为主题的演讲活动，请结合以上材料写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。
要求：结合材料，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。
【文题简析】
这道二元文题，问题情境完整，问题指向明确，核心概念凸现，不难抓准“点赞”和“差评”这两个核心概念，但立意的难点在于-----怎么认识“点赞”和“差评”？是简单地依从材料中的“视其（点赞）为向屏幕后个体传递正面能量的微行动”和“强调客观反馈(差评）对促进成长的价值”,还是拿起“辩证法”的武器自己来思辨呢？答曰：肯定是后者。材料中的“有人热衷”之类，只是命题人的提示而已，绝不是“立意本身”或“立意的全部”。
站在“辩证法”的高度，我们当能较为轻松地识破“点赞”和“差评”的真身。材料中的“点赞”和“差评”，是笼统的，但社会生活中的“点赞”和“差评”却是具体的，有符合实际的、真诚的，也有随意的、应付的，甚至还有恶意的，这是来源的不同；“点赞”可以起到鼓励、促进作用，但过度沉醉则会适得其反，“差评”也是这样一把双刃剑，这是性质差异。
那么，置身于纷繁芜杂的现实社会生活中，各种各样的“点赞”和“差评”纷至沓来，我们当如何面对？还真要放进辩证法的阳光，帮同学们吹散认知的迷雾，从而提升思辨说理的全面性和深刻性。
考场有佳作，美文共欣赏
不为“赞”“差”遮望眼，只缘心中有理性
郑州市回高 陈秉棋
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天，我演讲的题目是“不为‘赞’‘差’遮望眼，只缘心中有理性！”。
君不见，“点赞”可以像冬日的暖阳驱散寒冷，带来温暖；君不见，差评”亦可以如黑夜的闪电，令心生惧意。一句“点赞”可能让人手舞足蹈，倍感振奋，而一句“差评”可能打得人灰头土面，垂头丧气。评价之力，何其猛哉！然“每个人都不可能生长在真空中”，外来的评价会伴随一生，那么我们当何去何从？愚之见，应当理性看待。
真实的“点赞”才是积极的反馈与评价，代表着别人的认可与鼓励，能为成长赋能。但并不是所有的“点赞”都是真实的评价。
墨菲定律：“你越害怕什么就越会发生什么!”当我们较为积极时，事情往往朝着积极的方面发展，一般情况下，别人的“点赞”是对我们行为的认可和肯定，能助力我们树立自信心和增强自我认同感，更自信地前行，总而言之，别人的点赞会让我们更加积极乐观。但也必须看到，不是所有的“点赞”都是真实的评价，例如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌被妻、妾和朋友们“点赞”，但他没有被暖风吹晕，因为他心中清楚“诚不如城北徐公美”。
“差评”并不都是良药忠言，一部分客观的“差评”，发挥着批判性作用，能加持人生事业的进步。
还记得曾经在高考百日誓师大会上喊出“凌晨六点的学校很黑，但六百多分的成绩真的很耀眼”这句话的符文迪吗？她曾遭受来自网络的铺天盖地的“差评”，但她顶住了压力，找回了自我，最终以优异的成绩圆了高考梦----对这种恶意的不合实际的“差评”，我们挡不住，但要顶得住。但一部分客观的“差评”，能让我们更加清醒地认识自己，发现自己的短板与不足，从而促进自己的进步。苏轼年轻时年轻气盛，受到长者的“差评”后收敛了自己的傲气，虚心向学，再接再厉，终成为大文豪。
重要的不是“点赞”与“差评”，而是如何正确理性地看待它们。
潘展乐在巴黎奥运会游泳比寒中夺冠，赞声如潮，但他未在“点赞”声中沉迷，反而解散了自己唯一的一个饭圈文化粉丝群。反观历史，唐玄宗开创盛世，中外交口称赞，其中有多少是溢美之词？又有多少是别有用心？但他好像没在意，在“点赞”的鲜花和微笑中迷失了自我，直到安史之乱的叛军用铁蹄踏开了潼关才如梦初醒。更难能可贵的是，驻守敦煌莫高窟飞天阁的樊锦诗不顾外人的“点赞”与“差评”，“风雨不动安如山”，一心一意为中华传统文化的发展添砖加瓦。对于那些客观的、有建设性的“差评”虚心接受，对于那些随意的“点赞”我们一笑置之，绝不可自满自骄。总而言之，清楚来源，分清利弊，理性处之，理性对待，不为之左右自己的行为。
有人因“点赞”而喜极而泣，有人因“差评”而深感不满。同学们，老师们，我们应“不为‘赞’‘差’遮望眼，只缘心中有理性！”理性者，泰然也!以时光为舟，以理性为舵，以努力为帆，以目标为彼岸，行进于人生事业的旅途之中，不畏众之鄙弃，不乐众之所赞，用心专一，相信“有志者事竟成”。
我的演讲到此结束，谢谢大家！
【简评】这篇54分的考场作文，以下几个方面可圈可点：
（1）说理方面，思辨全面。能一分为二地看待“点赞”和“差评”现象，看待它们各自的正面价值，也看到了其负面影响；看到它们来源的差异，也兼顾到对不同来源的评价我们应持有的态度。可以说，辩证法在这位考生手里大显神威。
（2）论据丰富，内容充实。古代人事，现代人事；事实论据，理论论据等，在典型的基础上，丰富多彩，充实了文章内容，增强了说服力。
（3）递进论证，思辨深入。在理性看待核心概念内涵和影响（是什么和为什么）之后，再纵深分析（我们应该怎么办？）。
（4）语言有特色，典雅中不乏生动形象。
