幼儿园的“小欢喜”

洗手环节总是热闹又 “混乱”。小宇总喜欢把水龙头开得大大的，水花溅得满袖子都是。以前我会急忙关上水龙头提醒他，直到那天我看见他盯着水流发呆，小声说 “像妈妈洗菜的水”。原来他不是调皮，是在模仿家里的场景。后来我找了个小杯子，教他用杯子接水洗手：“我们把水宝宝请进杯子里，让它们安安静静帮小手洗澡。” 没想到他学得格外认真，还会提醒旁边的小朋友 “别让水宝宝跑啦”。教育有时就是这样，多一分观察，就多一分理解。
区域活动时，朵朵和辰辰为了一块方形积木吵了起来。朵朵瘪着嘴说 “我先拿到的”，辰辰涨红了脸说 “我要搭房子”。我没有立刻评判，而是蹲下来问他们：“你们都想搭房子对吗？那一块积木够不够搭房子的墙呀？” 他们对视一眼，摇了摇头。“那我们看看积木筐里还有没有方形积木，一起搭一个大大的房子好不好？” 最后两个孩子不仅找到了更多积木，还邀请其他小朋友一起加入，小小的争执变成了一场快乐的合作。小班的社交课，从来都不是 “让” 与 “抢” 的选择题，而是学会一起想办法。
离园时，诺诺背着小书包跑到我面前，举着手里的小花：“老师，这是我在门口摘的，给你。” 小宇也凑过来，骄傲地展示自己挽好的袖子：“老师你看，我没弄湿衣服！” 夕阳透过窗户洒在孩子们的脸上，我忽然觉得，小班教师的幸福特别简单 —— 是孩子从哭闹到微笑的转变，是他们学会一个小技能时的骄傲，是把你当成 “自己人” 时的分享。
这些细碎的瞬间，没有惊天动地的教育理念，却藏着小班孩子最真实的成长。我愿做他们成长路上的 “小拐杖”，陪他们慢慢适应，慢慢探索，在每一个 “小欢喜” 里，见证生命最初的美好。