借助互动影响儿童学习
2025-12-03 10:10阅读：
通过阅读《互动还是干扰》这本书，我还掌握了诸如“以陈述推动互动”“借助互动影响儿童学习”等一系列实用策略，这些策略就像一套精准的工具，让我的师幼互动更加得心应手。“以陈述推动互动”强调用描述性的语言回应孩子的行为，而不是简单的评判。比如当孩子画了一幅色彩杂乱的画时，我不再说
“你画的是什么呀，一点都不好看”，而是说
“我看到你用了红色、蓝色和黄色，这些颜色混在一起，看起来像一道彩虹，又像一片乱糟糟的草地，你能给我讲讲这幅画的故事吗？”
这样的陈述不仅让孩子感受到被尊重和理解，更能激发他们表达的欲望，从而推动互动的深入。
“借助互动影响儿童学习”则让我明白，每一次互动都可以成为教育的契机。在一次午餐时，一个孩子把不爱吃的青菜挑了出来。我没有批评他，而是拿起自己碗里的青菜说：“我今天吃了青菜，感觉自己的力气变大了，刚才搬桌子的时候一点都不费劲。你觉得青菜是不是有魔法呀？”孩子好奇地看着我，我接着说：“其实青菜里有很多维生素，就像小士兵一样，能帮助我们打败细菌，让我们不生病。你要不要试试让这些小士兵住进你的身体里？”那个孩子犹豫了一下，夹起一小口青菜吃了下去。从那以后，他虽然还是不太喜欢吃青菜，但再也不会全部挑出来了。这个小小的互动，不仅让孩子了解了青菜的营养价值，更培养了他良好的饮食习惯。
这些方法不仅显著提升了我的互动质量，也让我更深入地理解了儿童是如何在互动中学习和发展的。我发现，当我用书中的理念和策略与孩子们互动时，他们变得更加积极主动，眼神里充满了对知识的渴望和对探索的热情。他们会主动向我提问，会大胆表达自己的想法，会在遇到困难时寻求帮助，也会在获得成功时与我分享喜悦。这种和谐融洽的师幼关系，让整个幼儿园的氛围都变得更加温馨和活跃。
总而言之，《互动还是干扰：有效提升师幼互动的质量》这本书为我打开了一扇重新审视师幼互动的窗口，让我对幼儿教育有了更深刻、更全面的认识。它让我更加坚信，优质的师幼互动是儿童成长过程中不可或缺的关键因素，它如同阳光雨露，滋养着孩子们的心灵，促进着他们的成长。我期待在今后的教育实践中，持续运用这
些宝贵的理念与策略，并不断反思优化自己的行为。我希望能像书中所倡导的那样，成为一个善于观察、懂得倾听、乐于引导的教师，为孩子们营造一个更加温暖、包容且充满启发性的成长环境，让每个孩子都能在优质的师幼互动中绽放出最绚丽的光彩。
