dfjyktzx2022108结题报告
2022-12-16 12:22阅读：
“双减”背景下初中一年级英语作业高效设计研究
大丰区新丰初级中学 冯逸斌
一、 问题的提出
（一）研究背景
1.研究背景
作业是学校教育中非常重要的组成部分，能够帮助学生巩固课堂上所学的知识，锻炼学生的独立思考能力，并辅助教师检验教学成果。“双减”政策下，如何设计与实施初中英语作业，成为了英语教师重点关注的问题，教师要思考如何高效地设计与实施英语作业，能够更好地激发学生的学习兴趣，完成教学目标。
2.理论意义
本次研究工作的开展能够进一步丰富“双减”政策下，初中英语作业高效设计与实施研究的理论体系，为初中英语教师和相关领域的研究学者进行实践教学和理论研究提供更加系统化的理论支撑。
3.实践价值
能够进一步转变初中英语教师的教学观念，促使教师明确英语教学目标，精心设计英语作业方案，在英语作业设计与实施中更好的落实双减政策；可以有效促进学生英语思维的发展，强化学生的英语综合素养；对推动初中英语学科教学改革的发展非常重要。
（二）国内外研究综述
作业是教学活动中非常重要的环节，作业质量的高质影响着学生的学习。国内外有着众多有关作业设计的
研究成果，能够助力本次课题研究。在国内，杜少筠（2022）提出，“双减”背景下，英语教师要立足于激发学生的学习兴趣，设计作业内容，不断完善自身的作业设计策略。梁丽丽（2021）提出，英语教师要进一步明确初中英语教学目标，丰富活动设计，设计更具科学性、综合性的作业。在国外，英国的作业设计中，实践作业和书面作业都是非常重要的，作业的内容也侧重实践。美国的作业设计与实施涉及很多领域，旨在培养学生的创新思维和多元智能。
（三）课题研究的目的和意义
1.研究目的
在传统教学中，我们忽视了“课堂作业”这个话题，总觉得作业就是课后留给学生练习的，用以巩固知识，记忆知识的手段。但是随着对作业的重新认识，我们对于这种传统的观念却越来越否定。在课堂训练时，教师要让学生明白本课的目标在作业设计时，应抓住本课的重点；在指导作业时，要照顾集体兼顾个体。
爱因斯坦说过，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。通过我们的作业，我们可以发现学生学习的问题。但是如果我们在设计作业时，能够对本课时教学的难点，学生学习中最可能遇到的困难，当然也可根据已有的经验判断学生可能出现的问题等等的途径，把作业中的难点和重点在课堂上充分突破，如采取举例分析，难点分析，可能错误的思维讲解等帮助学生在完成作业前就先解决，而不是在出现问题后，采取方法去纠正。这就要求课堂作业的设计，除了对作业本身精选，精设计以外，重点是要分析学生的学情，学生的接受力，学习中的困难，学生对知识的掌握程度等等因素。指导学生作业时积极引导学生建立有效的思维，并逐个突破本课重点和难点，以有助于达到课堂教学目标。
《大纲》指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”教学实践也证明，概念要通过练习理解，知识要通过练习巩固，技能要通过练习形成。可见，课堂练习设计的质量如何，将直接影响教学质量与效果。练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合小学英语教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律。
2.研究意义
本次研究工作的开展能够进一步丰富“双减”政策下，初中英语作业高效设计与实施研究的理论体系，为初中英语教师和相关领域的研究学者进行实践教学和理论研究提供更加系统化的理论支撑。
能够进一步转变初中英语教师的教学观念，促使教师明确英语教学目标，精心设计英语作业方案，在英语作业设计与实施中更好的落实双减政策；可以有效促进学生英语思维的发展，强化学生的英语综合素养；对推动初中英语学科教学改革的发展非常重要。
二、课题的理论依据
1.《英语新课程标准》把'激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略'放在首位，明确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化过程。
2.维果斯基的心理发展观在发展心理学史上，维果斯基的思想，独树一帜。维果茨基的最近发展区理论对初中英语作业设计具有重要的借鉴意义：(1）依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。(2)作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展。
3.多元智能理论对初中英语作业设计的指导意义：（1）作业设计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。（2）根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进行有针对性的作业设计。（3）作业设计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的全面发展。（4）作业设计应该充分考虑到学生的优势智能领域。（5）作业设计应注重联系学生的社会生活，具有实践性。
三、研究目标
1.提出教师要及时转变自身的教学观念，意识到优化英语作业高效设计与实施的重要性，促使教师结合初中生的英语学习情况和需求，设计作业方案。
2.提出教师要积极学习先进的作业设计与实施策略，准确解读双减政策，并将双减政策落实到初中英语作业高效设计与实施中，不断提升初中英语作业的趣味和活力，激发学生完成作业的兴趣。
3.发展初中英语教师设计与实施作业的能力，促使其设计更加适合学生英语学习的作业内容和形式，充分发挥作业的价值，助力学生的英语学习。
四、课题研究的思路和基本内容
二、设计思路
1.告别刷题重复性作业：双减政策是要求义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。为了更好的落实双减政策背景下的英语作业设计，减少学生的机械性作业，减少教师给予刷题任务，让学生由被动学习转化成主动学习，给学生更大的创作空
间，展示学生各方面的才华。
2.模块整合总复习：总复习是把碎片化的记忆篇章深度融合
在一起。教师要总结出每个模块的话题主题，协助学生整理思路，让学生通过思维导图系统地梳理各个模块的知识点，如：词汇、短语、句型、语法等等。
3.平台搭建：教师为学生搭建平台。树立以学生为主体的思想。令学生以自己的角度去总结归纳，将碎片化的知识点通过思
维导图进行重新整合。让学生学会自我发现、自我探索和自我总结，让学生自我发现哪个知识点为重点，哪个知识点可以不断拓展，不断进行头脑风暴。小组内共同深挖复习的重难点，让学生有成功感和挑战的欲望。使每一个思维导图均能达到视觉化效果。
五、课题研究的步骤和方法
（一）研究步骤
第一阶段：准备阶段（2022年3月—4月）
组建课题组，安排人员分工，召开开题会议，查阅文献资料，制定研究方案。
第二阶段：实施阶段（2022年4月—2022年10月）
总结阶段性研究成果和经验，整理研究资料，实践验证阶段性成果。
第三阶段：总结阶段（2022年11月—2022年12月）
申请课题结题，鉴定研究成果，撰写结题论文，推广应用研究成果。
（二）研究方法
（1）文献研究法：课题组成员通过万方数据库、百度学术、中国知网和图书馆书籍等多个渠道查阅了与双减、初中英语作业高效设计有关的文献资料和研究成果，为课题研究工作的顺利进行奠定了理论基础。
（2）访谈研究法：课题组通过访谈研究法，与英语教师和部分学生进行了交流访谈，了解了现阶段英语作业高效设计的现状，得出了英语教师在设计与实施英语作业的主要方式及不足之处，能够为课题研究工作的开展提供更多的实践基础。
（3）行动研究法：在课题研究的实施阶段中，课题组成员指导和帮助英语教师将阶段性的研究成果运用到了具体的英语作业高效设计与实施中进行实践验证，能够有效保障研究成果的实效性、科学性和可行性。
七、课题研究成果
1.完成了一份作业设计实践结果的分析报告《“双减”背景下初中英语作业设计实践》
2.发表了一篇《“双减”背景下初中英语作业的有效性设计》论文。
3.全校范围内开设了《英语分层阅读指导》的公开课
4.结合教案，完成作业设计范例《Unit
3 Teenage
problems Comic strip
&Welcome to the
unit》
5.发表了一篇《浅析初中英语作业分层设计与评价》论文。
6.组织教师参加作业设计比赛，促进教师实践能力提升，整体设计水平提升显著。
7.组织作业设计和教学实践相结合的教研工作，在教学中实践取得的成果。
八、存在的问题及今后的设想
（一）存在的问题
1．教师方面：教师在给学生划分层次时，有时会因为对学生了解不充分，划分出的层次不符合学生实际情况，造成精心设计的分层作业没有起到应有的效果；另外，不同作业完成后的评价标准差距大，教师不能及时全面掌握和反馈学生作业的效果。
2．学生方面：个别学生没有领会老师分层设计作业意义，不认真做符合自己情况的作业，仅选简单或自己爱做的作业来做，教师设计作业失去效果。
（二）今后设想
这次课题研究不仅推动了我校英语教学的发展，同时积累了有效设计课外作业教学模式的经验教训，为今后把这个好的教学理念应用到英语教学中，以及推广到其他学科的教学中奠定了基础。随着教学改革的发展，教师教学设计、对学生的课后作业设计也应及时做出相应的调整和改善，用先进、高效的理念造就优秀的新世纪人才，是刻不容缓的事，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战。“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，今天课题的结题不是结束而是一个新的开始，我们只有不断奋进，努力进取，积极探索有效教学的途径与方法，オ能跟上时代潮流，为教育事业做出应有的贡献。
