如何指导学生上好预习课
教师在布置预习内容时，一定要结合着年级段的特点进行设计，要符合学生的年龄特征。因此，教师要认真研读《学科课程标准》对年级段的要求，依标设学。
为了帮助学生学会预习，开始可安排在课内进行。教师要有具体的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤。
教师必须在学生预习前做到“三给”：给时间，给要求，给方法。
第一步带领学生完成“预习提纲”，开始是有难度的，不过两三个星期后，学生基本上可以适应。
第二步，教师可以放手一个星期左右的时间，让学生模仿教师完成“预习提纲”，如有问题，及时指出，并做好辅导。
第三步，为了让学生真正掌握这种预习的要求，教师可以再带领学生一个星期，共同去完成“预习提纲”的编写和其相关的任务。
在这样反复的训练下，学生就能掌握预习的方法，同时，学生掌握了此法，在课堂上就能做到事半功倍。学生初步掌握预习方法后，预习就可安排在课外。
教师在布置预习内容时，一定要结合着年级段的特点进行设计，要符合学生的年龄特征。因此，教师要认真研读《学科课程标准》对年级段的要求，依标设学。
为了帮助学生学会预习，开始可安排在课内进行。教师要有具体的指导，传授预习方法，细致地安排预习步骤。
教师必须在学生预习前做到“三给”：给时间，给要求，给方法。
第一步带领学生完成“预习提纲”，开始是有难度的，不过两三个星期后，学生基本上可以适应。
第二步，教师可以放手一个星期左右的时间，让学生模仿教师完成“预习提纲”，如有问题，及时指出，并做好辅导。
第三步，为了让学生真正掌握这种预习的要求，教师可以再带领学生一个星期，共同去完成“预习提纲”的编写和其相关的任务。
在这样反复的训练下，学生就能掌握预习的方法，同时，学生掌握了此法，在课堂上就能做到事半功倍。学生初步掌握预习方法后，预习就可安排在课外。