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形体的组合

2022-06-01 14:54阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3035992121

教学内容
形体的组合
教学目标
 1、知识与能力：通过教学活动，让学生了解形体是具有三维空间的立体实物；掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术品。
2、过程与方法：通过学习活动，使学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手进行创作，并从活动中体会美术学习的乐趣。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。
4、德育目标：有效促进学生全面了解生活、发展综合的能力。
教学重难点
 教学重点：认识形体的基本特点。
教学难点
：学会用各种不同的形体进行自我创作。

教学方法
 观察法、实践法
 课型
 造型表现

 教具
 石膏形体；不同形体的废弃硬纸盒（长方体、正方体、圆柱体、球体等）、剪刀、双面粘。
教学过程
 一、导入新课
1、指导学生预习教材相关内容。
2、欣赏石膏形体，引导学生观察并思考下面问题：这些形体各有什么特点？为什么？（是立体的）
3、揭示课题：《形体的组合》
二、新课
1、形体的特点：是指具有长、宽、高三维空间的立体实物。它可以分为“自然形体”和“几何形体”。
2、展示各种建筑、雕塑形体等，引导学生观察、讨论形体组合的特点，并找出规律。
学生讨论后指名回答，教师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形态的分类（P2知识窗的内容），几何形体：人工创造的形态（长方体、正方体、圆柱体、球体等）；自然形体：是指自然界客观环境中形成的一些立体形态（即自然界存在的）。
三、拓展阶段
1、讨论：怎样运用各种形体组成立体雕塑作品？
2、让学生自己准备好废弃物--立体形态的实物，展示并思考怎样再创作。
3、制作步骤：（教师示范）
四、学生作业
1、要求：用一些废弃物（立体形态的实物），自己设计、制作一件立体作品。
2、学生练习。
3、教师巡视、指导。
五、作品的展示与评价
1、自己评：举出相对有代表性的作品进行展示，鼓励学生对自己的作品作简单的评述。
2、大家评：其他学生对展示的作品进行简单的评述。
六、总结、拓展
1、总结：（略）
2、思考：用立体形态的物品还可以创作出其他作品吗？
板书设计
 形体的组合
正方体 长方体 圆柱体 圆锥体 球体
自然形体 几何形体
（2016-2017学年度）
教学反思
 本节课是建立在线描画的基础上的造型活动，是学习立体造型的基础和过渡，具有承上而启下地位。在教学中，我打破教材的规定，联系学生生活的现实，尊重学生的选择，满足学生的需求，体现教育的人文性。他们在课堂上,自由表达，放胆想、放胆做、放胆创。培养学生的思维能力、创造能力和完善人格与个性，让学生真正成为学习的主体，充分享受美术学习的快乐。通过学习，促进和培养了概括能力、空间思维能力和表现能力。提高了学生对物体形体的感受能力、观察分析能力和学习兴趣。初步学习了简单物体结构的表现方法。加深了对物体基本形体组合的理解，并懂得了迁移。有效促进学生全面了解生活、发展综合的能力。
（2017-2018学年度）
教学反思
 但本节课也有不尽人意的方面：老师的课堂语言不够精炼，使课堂时间把握不够准确。这节课我力争做到：兴趣生、趣更浓、趣犹存的效果，但由于没有很好的把握住时间的安排，学生的兴趣过高，造成整个环节的时间过缓，使后面的评价环节没有充分发挥出学生们的主动性。非常感谢这次研修学习使我学到了很多有用的知识和经验，今后，我会不断努力学习，积极吸取丰富的课改经验，努力丰富自己的教学经验，不断提高教学能力。
美术学习中“综合材料”的运用，具有扩展学生认知，激发创新与创造的作用，可使学生以眼、耳、鼻、身、情、意去感知多种材料的形、色、质、气、味、温等属性，获得第一经验。



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