优化教学方法，提高课堂教学策略计划
初中生由于年龄特点和认知水平的局限，他改变教学观念，运用新颖的教学方式，采取种种有效的教学策略，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。学习先进教学理念，突出学生主体地位新课改下，教师要以新课程理念为指引，树立正确的“教师观”和“学生观”。
课堂上，教师要改变自己高高在上的角色定位，改变师道尊严的传统思想，变“教师主宰”为“教师主导”，努力成为学生学习的合作者和引路者。课堂教学中，教师要确立学生的主体地位，把学生学习的时空交给学生，让学生成为知识的探究者，亲身经历知识探究的过程，让学生成为自已学习的主人。教师要改变“注入式”的教学方式为“启发式”的教学方式，致力于自己的课堂教学过程能促进学生全面发展、持续发展、和谐发展，教给学生知识技能的同时，关注学生的情感体验。教师只有一改以往的学生被动接受知识的过程为主动参与知识的探究过程，才会真正提高课堂教学的有效性。
采用新颖教学方式，激发学生学习兴趣教师要提高课堂教学的有效性，就要改变以往单一的授课方式，采用新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣。采用新颖的教学方式，改变单纯的模仿和机械式的记忆，让学生动手实践，在合作中进行交流，自主自发进行探究，得出结论，努力激发学生学习的兴趣。
多多肯定鼓励，保证学生充分的自信心。
初中生由于年龄特点和认知水平的局限，他改变教学观念，运用新颖的教学方式，采取种种有效的教学策略，优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。学习先进教学理念，突出学生主体地位新课改下，教师要以新课程理念为指引，树立正确的“教师观”和“学生观”。
课堂上，教师要改变自己高高在上的角色定位，改变师道尊严的传统思想，变“教师主宰”为“教师主导”，努力成为学生学习的合作者和引路者。课堂教学中，教师要确立学生的主体地位，把学生学习的时空交给学生，让学生成为知识的探究者，亲身经历知识探究的过程，让学生成为自已学习的主人。教师要改变“注入式”的教学方式为“启发式”的教学方式，致力于自己的课堂教学过程能促进学生全面发展、持续发展、和谐发展，教给学生知识技能的同时，关注学生的情感体验。教师只有一改以往的学生被动接受知识的过程为主动参与知识的探究过程，才会真正提高课堂教学的有效性。
采用新颖教学方式，激发学生学习兴趣教师要提高课堂教学的有效性，就要改变以往单一的授课方式，采用新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣。采用新颖的教学方式，改变单纯的模仿和机械式的记忆，让学生动手实践，在合作中进行交流，自主自发进行探究，得出结论，努力激发学生学习的兴趣。
多多肯定鼓励，保证学生充分的自信心。