优化学习心理，提高课堂教学策略计划
一 、目前现状
学校教育的终极目的是育人，教育的对象是学生，学生是学习的主体，美国教育心理学家夫兰德森指出:“心理卫生与学习中的成功是密切相关的。”说明为什么一些儿童和青少年的学习成绩会超出或落后于我们通常可预料到的具有同等智慧的个体，其中一个重要因素就是心理健康。可见，学生的心理因素确实是影响学生学习质量的主要因素，因此，学生的课堂学习心理影响着课堂教学效率。
二、指导思想
要提高课堂教学效率，全面提高教学质量，就必须优化学生的课堂学习心理。
三、活动过程
要优化学生学习心理，首先要了解学生存在哪些方面的学习心理问题，才能做到有的放矢。
一、学生学习心理问题的表现:
1、是学习压力感较大。随着社会竞争的加剧，学生的竞争压力也越来越大，为了追求升学率，因而造成学生的学习压力较大。
2、是偏执闭锁心理。总觉得大多数人不可信任，
3、是敌对抗拒，在初中阶段主要是逆反心理比较严重，经常与人抬杠或者有暴力倾向。
4、是依赖心理。表现为依赖感强，习惯于求助于他人，不能独立思考和解决问题。
5、是抑郁，自卑心理。
6、是焦虑急躁心理。主要表现为动机强度过高，学习急功近利，急于求成。
7、是自安心理。表现为安于现状，心理上的惰性强，意志力薄弱，知难而退，随波逐流。
8、是情绪不稳定。
一 、目前现状
学校教育的终极目的是育人，教育的对象是学生，学生是学习的主体，美国教育心理学家夫兰德森指出:“心理卫生与学习中的成功是密切相关的。”说明为什么一些儿童和青少年的学习成绩会超出或落后于我们通常可预料到的具有同等智慧的个体，其中一个重要因素就是心理健康。可见，学生的心理因素确实是影响学生学习质量的主要因素，因此，学生的课堂学习心理影响着课堂教学效率。
二、指导思想
要提高课堂教学效率，全面提高教学质量，就必须优化学生的课堂学习心理。
三、活动过程
要优化学生学习心理，首先要了解学生存在哪些方面的学习心理问题，才能做到有的放矢。
一、学生学习心理问题的表现:
1、是学习压力感较大。随着社会竞争的加剧，学生的竞争压力也越来越大，为了追求升学率，因而造成学生的学习压力较大。
2、是偏执闭锁心理。总觉得大多数人不可信任，
3、是敌对抗拒，在初中阶段主要是逆反心理比较严重，经常与人抬杠或者有暴力倾向。
4、是依赖心理。表现为依赖感强，习惯于求助于他人，不能独立思考和解决问题。
5、是抑郁，自卑心理。
6、是焦虑急躁心理。主要表现为动机强度过高，学习急功近利，急于求成。
7、是自安心理。表现为安于现状，心理上的惰性强，意志力薄弱，知难而退，随波逐流。
8、是情绪不稳定。