陀螺第二课时
2025-05-31 16:32阅读：
四年级上册《陀螺》
【教学过程】
导入：同学们，上节课我们一起走进了童年游戏故事博览会的第三站，阅读了作者高洪波儿时玩陀螺的故事，今天我们继续走进这篇课文，感受那段有趣的童年时光，一起读课题。
师：同学们，作者笔下玩陀螺的过程，给你留下怎样的印象？（有趣）
师：是呀，有趣！让我们一起进入任务一，感受陀螺之它趣。
任务一：陀螺之它趣
活动1：默读课文的1-3自然段，在你觉得陀螺有趣的地方进行批注。
师：老师看到大家已经迫不及待了，我们一起来分享吧！请你说——
【我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思就是冰上的小家伙。】
师：你找到了它的名字“冰尜儿”，说说你的感受，是的，把它称为“小家伙”让我们感受到作者对它很喜欢。除了冰尜儿，它还有什么有趣的名字？
师：角锥这个绰号让我们感受到小陀螺可爱。你再来说，你发现了作者在文中还戏称自己的陀螺为——鸭蛋。
师：是呀小小的陀螺还有这么多有趣的名字。除了名字，这个陀螺还有哪里地方让你觉得有趣？
【好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。】
师：“一颗滚珠”是陀螺的灵魂，让陀螺转起来非常的“妩媚”。让我们感受到陀螺的形态之美。
你也有想法，请你说——
师：你抓住了“旋转”“舞蹈”两个动作，此时的陀螺仿佛化身为冰上花滑运动员，展现着它曼妙的身姿，十分有趣！
师：小小的陀螺好听、好看，还很好玩，请你继续分享。
【抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。】
师：哦，小伙伴们各站一角，奋力地抽，看来他们都很想赢。此时的陀螺，你来说——
【这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。】
师：说得真好，陀螺仿佛感受到小主人的胜负欲，也奋勇搏斗，战况焦灼。
师：让我们一起来读。
陀螺还好玩在哪里？请你来——
原来单单只是抽陀螺就让小小孩们觉得很有趣！
师：不论是精致的冰尜儿，还是小巧的角锥，都给孩子们带来了无穷的乐趣，作者也不例外。这只小陀螺也牵动着他的情绪。
任务二：陀螺之我趣（体会心情的变化，结合生活经验）
活动1：浏览课文4-11自然段，找出表现作者心情变化的句子，并用一个词语概括，完成学习单上的心情曲线图。
师：谁来分享你梳理的心情曲线图？
师：我们发现，作者的心情起起伏伏，有懊恼，有渴望，有兴奋，有尴尬，还有欢乐自豪。是什么原因让作者的心情有了如此的变化？
活动2：（1）再次默读课文4-11自然段，思考作者心情变化的原因。
（2）并联系自己的童年体验，在你体会比较深刻的地方做批注。
师：老师看到很多同学已经高高举起他的手，我们来分享一下吧。
【 】
师：你来说，你找到他懊恼的原因是因为他无论如何也削不出一个高质量的陀螺。作者为了削出一个高质量的陀螺，他做了哪些努力？
师：是呀，他四处寻找木头，
他差点把椅子腿拿来“废物利用”，
他为此还不知挨了多少责骂。是的因此曾有很长一段时间——读。
师：现在你对这句话又有了哪些理解？请你说——
师：是呀！堆满乌云的天空阴沉沉的，堆满乌云的小作者的心情更是无比难过。你的感受是——
师：哦，你关注到这里运用了比喻的修辞手法，（试着展开说说——快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方，而小作者懊恼难过的心情却跃然纸上，）将作者的懊恼表现得淋漓尽致。请你再来读一读这句话。
师：还有谁来分享？你来。
【 】
师：是呀，因为叔叔答应送我一个陀螺，我的内心充满了渴望。哪一句话最能体现作者的渴望？
【这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。】“恍惚”。
师：哦，你从“恍惚”这个关键词仿佛看到了作者整日魂不守舍的状态，真会个会抓细节的孩子。
师：你生活中有过这样的经历吗？
师：是呀，小作者和你一样，吃饭时，想有一个——陀螺；走路时，想有一个——陀螺；睡觉时，也想有一个——陀螺。结合生活经验去批注，我们的感受会更深刻。你能将这份渴望用朗读体现出来吗？
师：你的朗读真有感染力！又是什么让作者的内心变得兴奋起来？请你来分享——
师：是的，得到期待已久的礼物的确让人兴奋。你对这句话也有体会，请你来说——
师：哦，你抓住了“手舞足蹈”这个动作，体会到了作者此时的开心，真不错。你也有话要说，请你来补充。
师：嗯，你结合“！”这一关键的标点体会到了作者的喜悦，这也是一种很好的阅读方法。
师：哦，你也有想法，你来说——
师：是呀！“更是”“恨不得”“马上”“一显身手”，作者此时兴奋的心情真是难以掩饰！让我们一起读好这句话——读出作者的兴奋之情。
师:你读的真不错！同学们，又是什么让作者觉得尴尬？
师：原来我的陀螺一出场就遭到了嘲笑，他们嘲笑我的陀螺不伦不类。“不伦不类”是什么意思?不像这一类，也不像那一类，用文中的一句话来解释，你来说——
师：他们不仅嘲笑我的陀螺长得丑，还嘲笑我的陀螺没有战斗力，的确让我尴尬不已。
师：当作者陷入尴尬境地的时候，又是什么让他反转，变得欢快自豪呢？谁来交流一下——
师：不伦不类的小陀螺不敢挑战别人，却免不了大陀螺主人傲慢的挑衅，结果还赢了！这样的反转真是让人印象深刻呀！
师：大家自由朗读课文8—9自然段，感受斗陀螺的精彩场面。
师：读完后，你还有什么感受——
你从“摇头晃脑”“挺着肚皮”“冲”等拟人化的表达中感受到大陀螺的嚣张、傲慢；
哦，你也有补充——你从“不动声色、闪躲、扭身”体会到“丑鸭蛋”的灵活、顽强。
师：你们真会分析，带着我们见证了这样大快人心的逆袭！所以作者才会无比自豪地说——齐读——
师：你们的朗读让我们仿佛亲历了这场激烈的战斗！是啊，我的陀螺战胜了大陀螺，让我尝到了胜利的喜悦，又是什么让我感到由衷的自豪？
任务三：陀螺之理趣
活动1：自由读课文12自然段，和同桌之间互相讨论作者感到由衷自豪的原因。
师：请大家自由读课文12自然段，和同桌之间互相讨论，交流原因。
师：看来陀螺的外表并不重要，重要的是它要有真实的战斗力，陀螺是这样，人也是这样。这真应了一句古语：人不可貌相，海水不可斗量。
活动2：结合资料袋和生活实际，写一写你对这句话的理解。
师：生活中这样的例子也有很多。请你结合资料袋和生活实际写一写你的感受。
师：是呀！虽然我的陀螺很小，却能战胜大陀螺，十分厉害。有些人样子不尽如人意，但非常努力做出贡献。今后我们不要以貌取人。
师：好了，同学们，今天还有一项课后任务，请同学们尝试说说作者关于陀螺的童年故事，在我们的童年游戏故事博览会中担任小小讲解员。下课！
