dfjyktzx2022113-9课题研究活动6
2022-11-29 21:51阅读：3,056
课题研究活动（六）
一、
活动内容：初中英语在翻转课堂中阅读能力培养
（一）活动时间：2022年11月22日
（二）活动地点：大丰市盐垦初级中学会议室
（三）主 持
人：朱惠贤
（四）参加人员：蔡素娟
黄长云
潘小静
范剑虹
杨金干
（五）活动主题、内容：农村初中英语阅读能力在翻转课堂中培养
（六）活动过程简要程序记录：
朱惠贤：结合上次研究的策略，本次活动就优化农村初中课堂教学英语阅读教学的策略进一步进行研究。
黄长云:
阅读能力的培养和提高依
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赖大量有效的阅读训练，而且只有重视平时阅读训练，才能为综合能力交际奠定基础。激发学生学习英语学习的兴趣。
范剑虹
:在平时的学习过程中要注重复述这一学习环节。复述故事关键要用
自己的话。如果没有伙伴听自己复述，可以用录音机把自己复述的故事录下来，然后对照原文检查复述的准确性和完整性。
杨金干
: 教师提高自身素质，建构知识、教学技能背景。结合当地实际整合教材，并设置情境问题，设法提供说的机会、背景；在教学技能上，教师要严格要求自己，努力提高自己的口语素养，作学生口语的表率。
蔡素娟:在学生当中组织“英语角（English
Corner)”不失为一种训练学生语言能力提升的办法。英语角创设合作交流情境。 “英语角”题材的选取，必须与学生的生活实际紧密关连。让学生谈论自己的爱好，指导学生设计并进行对话，展开讨论。
潘小静
:整理材料。
（七）解决了什么问题:
应利用一切可以利用的时间对学生进行阅读能力的提高训练。把英语阅读教学作为英语教学重点，改革教学方法，使学生摆脱困境，更好地接受时代的挑战。
（八）产生的效果及问题简述：
新课改理念下的初中英语教师，在新课标的指挥棒下，一定要转换教学观念，与时俱进。利用有限的教学资源．想方设法创设开放式的、非限定性的、没有标准模式的功能训练体系。注重学生英语阅读能力的培养．让每一位学生养成良好的阅读习惯，掌握必要的阅读技能．依照新课改的要求，重视并加强英语口语教学，注重对学生实际语言运用能力的培养，发展学生应用英语进行良好交际的能力。
（九）下一步工作构想
1、深入研究，课题组内成员之间不断取长补短；
2、力争把每次研讨的共识运用今后的教学中去；
3、及时反思，及时完善教学方法。争取从起始年级起，各个年级学生的英语阅读能取得更大进步。
二、课题研究反思、研究叙事
初中阶段新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力，其中表达方面要求学生能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。随着初中英语新教材的推广使用，英语教学正在发生着深刻的变化，英语阅读表达能力的培养已越来越受到重视，但在具体的教学实践中有很多不利因素影响阻碍着英语阅读训练的顺利进行。特别是在农村初中，这种现象更为突出。本次活动主要是从学生的认知策略、交际策略、调控策略方面进行英语阅读学习策略的交流。课堂教学要培养学生多阅读，勤思考，多开口”的习惯。
三、成果展示
成果名称：案例论文
如何在翻转课堂中培养学生的阅读能力的探讨
【摘要】：、激发学生英语阅读兴趣,提高学生阅读来自的积极性兴趣是最好的老师,这不仅是对中学生学习英语的鞭策,也是提高学生阅读能力的有效途径.本着“以人为本”的教育理念,积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境中阅读英语,是新时期英语教和学的和谐与创新的体现.在英语课堂内,教师应时刻关注学生情感态度的发展,答力创造和谐、自然的课堂氛围,激励学生积极主动地参与课堂的各项活动,与老师进行良好的互动,从而达到提高学生阅读水平的目的.在课外,教师要积极创造机会走进学生,了解学生的阅读情况,帮助学生解决阅读中的困难,对征换还角材学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决,这样与学生之间的信任感加强了,对学生阅读情况了解请居冲谁别似续艺胡奏更充分了,学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了.比如,在考试结束后,及时找学生谈心,有针对性地对学生试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析,让学生通过与他人进行对比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的阅读策略，
一
注重基础词汇积累，并能熟练运用和表达
重视词汇的积累在英语学习过程中,词汇的积累是基本功,并且在阅读中扮演着相当重要的都帝球皇轻圆子当部足征角色.平时教科书中的基础词汇的识记与收集,是初中生学习词汇的基本途径.
二 增加课外阅读量，这样阅读词汇和能力会更上一层楼
课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚,如能将这些词语也纳入自己的“字典”,定能在英语阅读中更上一层楼.因此,在进行课外读物的阅读时,可以让学生将一些重要的词汇,优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下来稳盾.学生经过长期的积累,持之以恒就会增加词汇量,这样有利于减列了定客心从洲牛阳苦已少阅读障碍,提高阅读速除相日排更皇弱重将度,提高获取有效信息的然五载岁调明还穿雷垂能力.此外,词汇是人们对世界的认识的基础载体,学生的词汇知识多数来试觉黄磁自于大量的阅读,新学的词汇如果没有派上用场,便会削弱学生学习词汇的积极性.教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章,紧跟时代步伐,贴合学生的生活实际,这样能够帮助学生巩固所学进命游传拉责通附须照粉的最新词汇,极大程度上满足学生学习词汇的心理需求,使学生获得学有所用的成逐台圆止合十处林得功感.
二、设计阅读任务,强化阅读训练
在初中英语教学中,每一个话题都有一个阅读训练,其设计主旨在于提高学生利用英语阅读获取信息、解决问题的赵液务能力.在这个阅读训练中,教师可以根据文章内容设计问题,让学生左害毛弱自货便急觉抢答,或者进行话题讨论.在初中英语教科书中,每个话题的sectionc中都设计了阅读文章.教师可以在学生预习前设计好问题,让学生带着问题去预习这篇文章.在教学这篇文章时,训练学生通过主要的词汇复述文章内容.学生在讨论中获得了用英语交际的真实感受,真正发挥了英语的教育功能.四、要善于应用阅读技巧.提高阅读效率首先,要重视文章的题目和文章的首句及结构.因为文章的题目就是文章的意图,文章的内容就是围绕主题展开.首句是文章的导人部分,点明作者写文章的意图、背景等.其次,培养巧妙的猜词能力.有些人在阅读时一遇到生词便立刻去查词典.应鼓励学生利用学过的知识和技巧,根据所读文章的上下文去猜测新词的词义.第三,培养独立的分析能力.对难度稍大的问题要在反复精读短文的基础上,认真分析,找出答案.根据提出的问题划出短文中与之有关的句子,以便正确解出问题的答案.如果学生掌握了这些阅读技巧就如虎添翼,基本具备了独立阅读的能力,在今后的阅读中将会受益匪浅.五、培养良好的阅读习惯学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢的形成的,需要教师耐心地引导,是一个漫长的过程.首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯——预习.预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效途径.学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力,如果预习自学的方法得当,就能逐渐养成良好的阅读习惯,从而为提高阅读能力打下良好基础.初中英语教材中的课文,大多是妙趣横生的小故事并且图文并茂,自学起来不是负担,而是一种乐趣.因此学生在老师教授课文之前,应该自觉地先预习课文,依照预习目标反复阅读课文,做到：上新课前先学习好生词和短语,理解课文大意；找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点
四、博闻强识，培养学生英语学科核心素养
如今是各国文化交融碰撞的时代，英语社团活动能够在英语学习中极大地丰富学生对各国文化知识的通识与鉴赏，能帮助学生们形成开放包容的胸襟和积极正向的价值观念，让他们成为一个有远大理想和心怀世界的博爱之人。英语社团活动把英语课程与公民教育相结合，在实践中贯彻落实社会主义核心价值观，让学生明白我们学习外语是为了博闻强识，架起中外文化交流传播的桥梁，把中国的灿烂文化传播向世界，让世界各国的更多人民领略中国文化的博大精深。在英语社团活动的开展中，丰富的课程和活动促进了学生的英语学习和身心成长，激发了学生的兴趣，培养了学生的人文素养和跨文化意识。
英语社团活动作为课堂学习的延伸和深入，开阔了学生的视野，增长了学生的见识，提升了学生的学科素养，但如何使英语社团活动做到高效而有趣，我们还需考虑以下几个问题：
1.社团规模
英语学科社团的规模大小不能从单一层面去决定，要基于社团活动内容、活动方式以及教师的组织能力。比如影视鉴赏或英美文化通识的社团，人数可以多一些，而英语话剧编演或英语语音的社团，人数少些，以小班教学为宜，学生可以在课堂上得到更多的语音练习和表演体验。
2.社团活动和学科知识的实践性与实用性
在素质教育的教学改革推进中，我们需要让学生们读一些对于考试无用的书，对于学生在活动中的表现的评判标准也要多样化。如果社团课程还要紧密联系教材内容和学生的考试成绩来开展，从一定程度上会影响学生的综合素质发展和提升。所以开展英语社团活动不能忽视英语学科的本质，如果有的社团是英美电影鉴赏，但是采用的视频是配有中文字幕的，社团活动中只是让学生们看看视频，那么此类社团活动是没有和英语紧密结合的，也就无法通过交流、问答等方式启发学生的思考、促进学生的语言输出。
3.课堂之外英语学习的可持续发展
要实现学生英语学习的可持续发展，就需要社团活动充满趣味性。一是内容有趣：我们可以选择英美经典影片鉴赏，英语电影片段趣配音，绘本阅读，英语话剧展演……二是活动方式有趣：角色扮演，游戏参与，美工制作，新知探索……让有兴趣有才艺的学生有不同的方式去发挥自己的特长和才艺，从而让学生们对社团活动始终充满期待和热爱。三是氛围浓烈活跃：我们可以通过教室布置，小组合作，竞赛评奖等形式来调动学生们参与英语社团活动的积极性。四是教学方法有趣：教师在英语社团活动中讲述故事充满悬念，语言幽默，鼓励学生参与活动，均能正面激励引导学生们热爱英语，认真学习英语。
英语社团活动旨在寓教于乐，通过社团课程，丰富学生们的课余生活，增长英语知识，提升英语口语交际能力，使学生进一步体验到学习英语的快乐，同时培养了学生的审美情趣和批判性思维。英语社团激发了学生的参与意识，提升了学习内驱力，实现了英语学习由知识向能力的转化，进一步培养、提高了学生全面发展的综合能力，有力地为学生英语学习的可持续发展奠基。英语社团活动让学生们更加自信，更加上进，更加博学，更加理性。
五、从交际策略角度看，创设“说”的情境、鼓励合作交流
好多农村初中生不会说英语，与缺乏说英语的氛围有关。一方面初中学生功课多，课外学习英语的时间少，课堂成为学习英语的主阵地；另一方面教师用“汉语教英语”的传统模式进行教学，学生缺乏说英语的机会、说英语的环境。因此，我们要积极转变观念，提高自身素质，创设交际情境，以有效提高学生的口语交际能力。
1.教师提高自身素质，建构知识、教学技能背景
“教无止境，学也无止境”。教师要想提高教学水平，还要不断学习。在知识上，教师要不断“充电”，学习外国民族文化、风土人情，识记日常生活用语、谚语等；在教法上，教师要领会课改精神，转变观念，钻研教法，采取新颖多样的教学方法（多媒体、光盘辅助教学法、情境教学法、开展第二课堂活动等）创设对话情境；在教材内容上，教师要认真钻研教材，结合当地实际整合教材，并设置情境问题，设法提供说的机会、背景；在教学技能上，教师要严格要求自己，努力提高自己的口语素养，作学生口语的表率。
2.看影视、学歌曲、背短文，创设文化背景
学唱英文歌曲、看外国影片既能让学生了解外国文化，又能提高英语口语的学习兴趣。例如：为了提高学生的英语口语学习兴趣，我给学生教了一首外国经典影视曲《My
heart will go
on》———《我心永恒》。在教英文歌曲时，先让学生观看《泰坦尼克号》影片，再让学生谈论自己的切身感受，然后教歌曲。起初，他们一听我要教英文歌曲，大部分学生表情不高兴，因为没有人会说一句流利的英语，一旦看完了伟大真实动人的爱情悲剧影片时，他们都动情热心且积极主动地学会了这首歌曲。
3.角色扮演，创设对话情境
在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B,练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A,再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话(Open
Pairs),示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话(Close
Pairs)。最后让学生自由发挥。在现实情境中完成对话练习。
总之，我们要利用一切可以利用的时间对学生进行阅读的提高训练。语言综合教学要培养学生，多读书，多积累，多分享的习惯，这样才能真正意义的培养孩子语言感知和阅读水平。
近半年的实践证明：学生学习英语的兴趣很浓，英语阅读能力也得到了明显的提高。
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