课题结题报告---《小班幼儿良好行为习惯培养的研究》
2017-11-14 10:04阅读：
课题结题报告---《小班
幼儿良好行为习惯培养的研究
》
教
师：刘 倩
一、研究背景
当今社会，每个家庭基本都是独生子女，父母比较娇惯幼儿，幼儿在家中都是“小公主”“小皇帝”，过着衣来伸手饭来张口的生活，而优越的生活和家长的溺爱也使一些儿童产生了不良的品德和行为习惯。无数事实证明，一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯能毁掉一个人。因此，引导幼儿养成良好的习惯，应该成为当前研究解决独生子女问题的重要环节。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主……”著名教育家陶行知先生曾说：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要之重要习惯倾向、态度多半在六岁以前培养成功，这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去，自然会成为社会的优秀分子。”
可见，从小养成良好的行为习惯对于健全人格是至关重要的。他们在这一时期对周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，善于模仿成人的行动，容易接受外界各种刺激和教育的影响，并在大脑中留下深刻的痕迹。
教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。”越来越多的事实也证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影
响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。另外，幼儿良好行为习惯的养成也是幼儿园工作的根本需要。现在的幼儿是21世纪社会主义现代化建设的主力军，他们将来的思想品德对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。因此，在幼儿园实施养成教育也是提高全民素质、全面实施素质教育的需要。
二、课题研究依据的理论
美国行为主义心理学的创始人华生认为：教育的目的就是培养儿童的各种习惯。人的各种习惯综合成系统，就形成了“人格”。而习惯的培养主要取决于后天的环境和教育，要用正确的方式方法来培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿成为一个快乐、自由、独立、有毅力、有诚意、有创造力、没有怯懦自卑心理的人。
《幼儿园教育指导纲要》中要求：幼儿园要““生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”、要“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力”、要“高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求。避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”、“要培养合作的精神，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”等等。《纲要》的颁布，给我们指明了方向，坚定了我们的信心，为我们的研究提供了理论依据。
三、研究目标与预期成果
通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》，从幼儿外部行为习惯的养成上促进儿童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获得经验，启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。基于幼儿养成良好的行为习惯，我们将逐步分析我班幼儿的基本情况，了解幼儿在家的行为习惯；并将进行个案调查，观察记录，跟踪指导；理论学习，指导实践研究；根据小结的情况纠正不足，突出重点进行研究。通过研讨、实践、反思、再实践，形成科学理念、方法，系统的融入幼儿的一日生活中，促进幼儿良好行为习惯的养成。
1.探索幼儿良好行为习惯的内容与要求。
2.探索幼儿良好行为习惯的养成途径和方法。
3.探索幼儿良好行为习惯养成的评价体系。
4.使在园的幼儿养成良好行为习惯，促进幼儿素质的全面发展。
四、研究内容
本课题将幼儿的良好行为习惯分为三个大方面，即：良好生活卫生习惯的培养；良好品德行为习惯的培养；良好学习习惯的培养。
1.良好生活卫生习惯，其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、锻炼的好习惯。
2.良好品德行为培养，其体现的核心理念学会做人，体现的重要人格特征是尊重他人，懂礼貌，诚实勇敢，乐观，遵守规则，善于合作，乐于分享等。
3.良好学习习惯的培养，其体现的核心理念是学会学习，体现的主要人格特征是善于思考和探索。
五、研究方法
（1）调查法：通过谈话、问卷等了解幼儿家长培养孩子生活习惯的观念和方式方法、重视程度等。
（2）观察法：教师有目的、有计划地观察幼儿在日常生活中生活习惯的表现，并进行记录、跟踪、分析。
（3）个案研究法：通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其习惯形成的过程和方法。
（4）行动研究法：在日常教学中创设情境，边实践边调查研究。
六、研究步骤
1.研究准备阶段（2016年11月—2017年1月）
（1）进行理论文献的收集、整理、制定课题研究方案。
（2）对小班教师进行了《小班幼儿一日良好行为习惯养成培养》课题实施方案培训，学习课题研究的基础知识，如了解课题研究的基本过程。
（3）召开课题开题会，明确各班老师具体承担的研究任务。
（4）收集整理家长调查问卷，各班整理出本班班幼儿行为习惯存在的问题，根据问题，进行研究讨论，撰写论文。
2.课题实施阶段（2017年2月--2017年8月）
2017年3月：
（1）对教师进行课题研究方法的培训，促使教师掌握研究方法：观察法、行动研究法、个案法，学习如何进行研究资料的收集、整理和分析。
（2）关于幼儿一日良好行为习惯培养教育教学活动的观摩。
（3）召开家长会，发放关于幼儿良好行为习惯的培养的宣传资料，向家长介绍幼儿良好行为习惯培养的重要性和指导方法、策略。
2017年4月：
（1）日常生活中进行随机教育，把良好行为习惯的培养贯穿在一日活动的各个环节中。对幼儿行为习惯进行指导，特别是对存在不良行为习惯幼儿的指导，做好观察记录，写出案例分析。
（2）加强教师理论学习，以先进的理论支撑课题的研究。
主要学习内容：《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》、家园合作的方法及重要性、素质教育理论与实践、儿童发展心理学、小班幼儿良好的行为习惯、家庭教育的方式方法与改进措施等。
2017年5月：
（1）教师研究成果展示活动，学习心得、论文交流、经验介绍等。
（2）召开家长会，请有经验的家长介绍好的幼儿生活习惯培养方法与措施，共同学习、改进。
2017年6月：
（1）开展关于小班良好行为习惯培养方面的教育教学观摩交流活动。
（2）教师加强课题相关理论学习：
学习形式：阅读书籍、杂志，上网查阅等。
2017年7月：
(1)幼儿行为习惯培养教育活动观摩。
(2)完成课题阶段小结。
3.课题总结阶段（2017年9月--11月）
(1)收集整理小班幼儿良好行为习惯培养活动方案集、专题研究论文集、心得体会、教育随笔等课题资料，装订资料。申请结题。
(2)收集研究资料，进行分析、归纳，写出课题研究报告。
七、题研究取得的主要成果
1.论文《如何培养儿童良好的行为习惯》《家园合作培养幼儿良好行为习惯》
2.教案《做文明礼貌的小朋友》《我会接水了》等
3.教育随笔《潜移默化的影响》《让故事来教育孩子》
4.调查问卷《培养小班幼儿良好生活行为习惯》
5.培养小班幼儿良好行为习惯的心得体会
6.小朋友养成了良好的进餐习惯、饮水习惯、卫生习惯、睡眠习惯，有了生活自理能力。
八、研究过后的思考
1.存在问题及分析
课题组成员分布在各个班，教师们工作繁忙，造成业务培训的时间、力度还不够。一部分家长由于文化素质偏低，教育观念落后等原因，家庭教育存在很多误区，难以配合幼儿园的工作。尤其表现为爸爸妈妈工作很忙，孩子都是爷爷奶奶照顾，在家园合作方面存在明显滞后的现象。
2.今后的设想
将研究成果借助课题组成员和班主任经验推广会，辐射到幼儿园其他年龄段。通过理论深化和实践工作加强对教师幼儿良好行为习惯的培养的辅导。在教师中普及良好行为习惯培养的基本常识，了解家园合作的重要性。根据班级家长实际情况，多渠道的开展家长工作，通过“家长园地”、“班级微信群”、“智慧树”、校讯通、家长会等形式，进一步加强研究幼儿良好行为习惯的培养的家园合作教育的新途径、新方法，让广大家长积极支持、配合幼儿园的教育，使幼儿在一日生活的各个环节获得提升，并最终形成有益于身心健康的行为习惯。也就是说，我们要将一把健康快乐成长的金钥匙交给幼儿。促使幼儿学会关注和关心自己的成长、进步，养成健康的行为习惯，健康快乐地成长。
