微课在小学信息技术教学中有效运用的案例研究结题申请表

2016-09-25 20:58阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/3314498102

西安市基础教育小课题研究结题申请表

立项号		2015XKT-XXXX004			课题名称		微课在小学信息技术教学中有效运用的案例研究
负责人		梁栓牢			工作单位		沣东新城车辆小学
博客网址		http://blog.sina.com.cn/u/3314498102

完成时间

20160701
成果主件名称			（填写课题名称）微课在小学信息技术教学中有效运用的案例研究
课题成果附件			（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）
序号	成果名称			成果形式		应用发表情况（打“√”）
						博文发表	刊物发表	会议交流	教学应用
1	课题研究报告			文字		√
2	微课十一节			视频		√			√
3	微教案十一节			文本		√			√
4	微反思			文本					√
5
…
研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）本课题自申请之日起，课题组老师就迫不及待地开始了微课的学习与制作。通过购买资料、网上查找等方式，经过一个月的深入学习，对微课有了基本的了解，课题立项后于2016年1月开始了课题的研究。研究初期，重点是微课的制作，老师们完全通过不断地自学，掌握了利用Camtasia Studio制作微课的基本方法。随后就是微课在课堂上的应用。由于学生是初次使用微课进行学习，我们决定把微课放在课堂上使用。在课堂上，教师先播放微课，先让学生进行集体自学微课的内容，然后老师讲解重难点。最后再让学生练习操作。经过了三节课的尝试，效果比之前的常规课好了许多。比其他平行班更是好了许多，这一点从学生掌握情况和完成作业情况完全看得出。于是，我们窃喜微课作用真大啊。为什么没有早发现呢。然而，微课在课堂上使用不是微课发挥的真正场所，也不是微课使用的真正目的。微课的真正目的是培养学生的自学能力。如果只是在课堂上使用微课，还等于是牵着学生的手让学生学习走路一样。于是，经过课题组老师商量，给实验班级建立了QQ群，将微课上传至QQ群，让学生自己提前自学微课内容。上课解决学生的重、难点并留有更多时间让学生操作练习。想法是好的，然而问题也随之而来，有多少学生家里有电脑、有网络，多少学生在上课前能够认真的自学微课。如果这些问题解决不了，课前自学微课也就形同虚设。经过调查，75%的学生家里有电脑，65%的电脑能上网。这样的状况就不能保证每个学生课前自学微课了。既然这样，我们决定先不让学生在课前自学微课了，自学微课的环节又回到了课堂上。课堂上自学微课又有两种形式，第一种是教师统一播放微课，学生统一学习；第二种是教师把微课发送到学生机上，学生进行个人自学。既然是自学就要给学生充分的自学空间和时间，因此经过试验后，最终采取了第二种。二、研究特色和效果 1、基于现在我校学生的家庭状况，经过课题实践，微课暂时只能在课堂上使用，使用的模式是自学微课——答疑解惑——创新实践——评价拓展。 2、经过课题研究，微课的使用及大地提高了学生学习信息技术的兴趣，提高了学生完成作品的数量和质量，提高了课堂效率。每节课他们都迫不及待地冲进教室，在自己的电脑上打开微课进行学习。上课后每个学生都能够自觉认真地按照自学提示学习微课，从实验班和对比班学生完成作业数量来看，实验班100%的学生能够完成作业，而对比班每次完成作业的学生在80%左右。更重要的是实验班学生的作业质量明显要高于对比班的学生。

课题组成员名单（不超过五人）
序号	姓名	性别	年龄	职称	职务	在研究中承担任务
1	梁栓牢	男	42	一级教师		课题组负责人
2	朱建	女	53	一级教师		研究者
3	赵姗姗	女	35	二级教师		研究者
4
5

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。

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