| 项目名称 |
公开课 |
项目负责人 |
徐丽华 |
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| 活动时间 |
2022年6月10日 |
活动地点 |
三（1）教室 |
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| 活动主题 |
折剪蝴蝶 |
主讲（主持）人 |
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| 参加对象 及参与率 |
小学综合组全体教师 |
申请学时 |
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| 活动内容 及进程 |
1、王珊珊老师在三（1)班进行五年级美术公开课活动。 2、小学综合组全体教室前来听课。 3、课后，综合组全体教师在一（1）班教室，对徐丽华师的这节课进行讨论。首先徐老师对自己这节课的目标、重难点及本课关键问题设计进行讲述，谢莉莉老师作为主评老师，围绕关键性问题设计展开精彩讨论。每位老师发表自己的观点。 主评谢莉莉老师： 徐老师本课体现了“学生是主体地位” 听了徐老师的这堂课，我想到了一句名师名言：“关注每个孩子的成长过程”,“让学生成为教师最好的作品”。其实就是关注每位学生的个性，尊重差异，在遵循规律的前提下，最大程度地发挥学生的潜能。在整节课中，无论是教师出示的作品，还是教师现场示范的作品都十分精美，给人以美的感受，学生会在视觉审美中陶冶高尚的情操。提高学生的视觉感受力，开阔学生视野，拓展想象空间。在本节美术课堂上，徐老师从以下个方面尽可能做到了以上的观点。 一、课堂提问有设计 在本节课中，在观察分析蝴蝶是对称图形的环节中，她出示蝴蝶正面图片，提问：“你喜欢这只蝴蝶吗？你能说说它们都有什么特点吗？你这时又发现了什么？最后在蝴蝶身体中间加一条竖线，”学生单纯地从个人的角度出发，说出自己的感受，学生回答这类问题时，需要综合运用各种知识，学生的思维要跃出线性思维的轨道，向平面型、立体型思维拓展。有的学生说两边的花纹颜色都一样；有的说形状相同是对称的………学生其实怎么说都行，在说的过程中学生紧张的情绪也就慢慢地放松下来。正因为有了导入部分的铺垫，学生的回答也是完美的。老师就着学生的回答，加以概念，生成了对称图形的概念。 二、作业布置有分层 本课的课堂作业要求是用自己喜欢的方法设计制作一只有漂亮花纹的会对称蝴蝶。但也可以有不同层次的选择。 1、用对称的方法剪纸蝴蝶。 2、用对称的方法制作外形、纹饰独特的纸蝴蝶。 3、用对称的方法剪剪、画画等方法，制作外形、纹饰独特的纸蝴蝶。 经过这样的设计后，在作业表达上出现有丰富多样的作品，有的外形不大，但是纹饰很美；有的外形特别，纹饰色彩丰富；有的甚至用彩纸剪贴，同样完成了本次作业。 最后，徐老师还准备了学生作品展示台“蝴蝶谷”，展示学生优秀作品，并评价给以奖励。 本节课教学能够突出学生的主体地位，注重培养学生自学本事，渗透思想品德教育。整节课学生在轻松，愉快的情境下学习。学生学到了美术知识和技能，尝到的美术活动的乐趣。从而使对美术的兴趣转化为持久的情感态度。 这节课是很值得我去学习和琢磨的。 沈婷婷老师：徐老师这节课美术功底深厚，经验丰富，教具课件制作精致，同时充分引导学生思考蝴蝶的结构，制作方法，过程十分细心，并积极评价，给学生足够展示舞台。 来海兵老师：徐老师很注重培养学生观察思考的能力，折剪蝴蝶的制作方法教得很到位，徐老师还是一位很有爱的老师，对学生的评价及时到位。 王珊珊老师：徐老师本节课准备充分，及时鼓励评价学生，引导到位，将学生的主体地位体现得淋漓尽致，师生配合默契。 吴张荣老师： 徐老师让教材准备充分，图片特别美，引导学生思考讨论，增加师生互动，留有充足的时间，让学生动手，动脑，成果分享。 张珊珊老师：徐老师课前准备充分，板书非常漂亮，在与学生交流中语调令人舒服，激励语言到位。 |
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活动反思与建议 |
本次评课活动每位老师们各抒己见，对此课进行了精彩的讨论和品评。本次公共课课不仅展示了徐老师的专业素养，也凸显了美术老师的课堂魅力，为老师们搭建了一个交流学习的平台，促进老师们专业成长起着巨大的推动力，相信通过本次教研活动一定会今后的教学带来进步。 |
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过程确认 |
教研组长签字：徐丽华 |
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