活动记录一：《猜猜我有多爱你》
观察实录：今天是周五，刚好轮到我们班进行去阅览室的时候了，老师请所有幼儿们排好队进入了阅览室，每个幼儿都选择了自己喜欢的书之后就找了个位置坐下来阅读。俊泽也如此，找了一本《猜猜我有多爱你》的绘本
观察实录：今天是周五，刚好轮到我们班进行去阅览室的时候了，老师请所有幼儿们排好队进入了阅览室，每个幼儿都选择了自己喜欢的书之后就找了个位置坐下来阅读。俊泽也如此，找了一本《猜猜我有多爱你》的绘本
新浪博客
，随意的翻阅了几下，能不能给我讲一下你看到的故事内容啊，他没有说话就又去换书，就去换了一本书，拿着另一本书又随意的翻阅了几下，又要准备去换了。于是我走过去阻止他：“俊泽小朋友，你应该再仔细的看看书里面的内容，不要一直急着换书。”俊泽撅着小嘴对我说：“我都看完啦老师，我想要看下一本了。”说完又去换了一本，老师的阻止没有任何作用，他连续的换了五六次以后终于不换了，而是和小朋友们用书搭起了房子，自己玩的不亦乐乎，忘记了这是阅读的时间。
行为分析：幼儿的年龄小，生活阅历少，对画面上的内容不能完全理解，对书籍上的字也不认识，他们对有些书籍不感兴趣，连续的画面幼儿更不会考虑前因后果，所以就喜欢随意的翻一翻，和大家一起看一看热闹就完了。俊泽之所以会这样做，可能只是为看书而看书：同时有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个爱好，为了完成老师的要求，看书时就草草地翻阅了几下，然后告诉老师“我看完了”，这自然就达不到看书的目的。
改进措施：可以发挥老师和幼儿的同伴作用。可以让俊泽选好书，然后坐下来和我一起阅读，并且用语言描述画面的内容，这样就不会因为看不懂而没有耐心，也不会为了看书而看书。也可以让他把自己看到的书画面内容讲给自己的小朋友听，同时也可以让小朋友分享一起阅读经验，让幼儿理解画面的内容，从而让幼儿享受阅读的快乐，体验读书是一种乐趣所在。
行为分析：幼儿的年龄小，生活阅历少，对画面上的内容不能完全理解，对书籍上的字也不认识，他们对有些书籍不感兴趣，连续的画面幼儿更不会考虑前因后果，所以就喜欢随意的翻一翻，和大家一起看一看热闹就完了。俊泽之所以会这样做，可能只是为看书而看书：同时有时我们要求小朋友在某个时间看书，而孩子自己没有这个爱好，为了完成老师的要求，看书时就草草地翻阅了几下，然后告诉老师“我看完了”，这自然就达不到看书的目的。
改进措施：可以发挥老师和幼儿的同伴作用。可以让俊泽选好书，然后坐下来和我一起阅读，并且用语言描述画面的内容，这样就不会因为看不懂而没有耐心，也不会为了看书而看书。也可以让他把自己看到的书画面内容讲给自己的小朋友听，同时也可以让小朋友分享一起阅读经验，让幼儿理解画面的内容，从而让幼儿享受阅读的快乐，体验读书是一种乐趣所在。