在儿童教育中，最关键的就是因材施教。但这需要一个前提，也就是说家长必须对自己孩子有所了解，知其长知其短，这才能保证你的教育事半功倍。而了解孩子，就需要从生活细节开始。比如简单的孩子穿衣服，你仔细地观察，就能寻找出许多深层的意义。这些生活细节可能对你来说，是没有任何创意的，但日复一日的孩子重复行为，是了解孩子的重要信息。
细心观察孩子的行为，就可以得到他们对生活的态度，以及性格、为人、气质、智力、技能、独立性、自主程度等许多方面。有一句俗话叫“灯下黑”，引申的意思是指，人们对发生在身边很近的事物和事件反而不能察觉。这对父母在教育孩子的时候，也是一样的。每个孩子都是一个独立的个体，经过家庭与社会环境的洗礼，他们都将培育出自己的思考能力，也都发展出各自的行为模式。在其成长过程之中，孩子的种种反应都显现出他们不同的特质。
也许这些生活中的小事，太普通、太经常了，许多父母基本就“视而不见”了，就算当时感觉一点孩子的情绪，但一转脸，就什么都忘记了。这就是孩子与成人的典型差异之一。我们成人做事情，已经熟练到可以同时做不同的事情，而且在一个指导原则下，非常讲究规则和效率，以便进入下一个行为。但孩子却做不到这点，他们还不会按照原则行事，时间概念也不强，对他们吸引最大的是，凡事都要有趣。
还是拿孩子穿衣服来说事，让我井中月带着大家，看怎么来仔细观察孩子的行为：
第一，从原动力方面观察
也就是说，孩子穿衣时，我们要了解是什么原因让孩子穿衣服。也许，许多朋友说这不是废话嘛，呵呵。从心理学上讲，一个人有一个行为，可能是来着自身的需求，也可能来自外在因素，但也不排除是一种毫无缘由的行动。所以，孩子穿衣服，虽然天天都在做，但由于情景不同，可能背后的原动力也是不一样的。
孩子和成人在行为方面有较大的差异，成人做事除了想要结果外，还有一个责任在其中。对于4-5岁的幼儿，属于前道德判断阶段，这个时期儿童尚不能道德判断，他们直接接受行为的结果。对于4-8岁的幼儿，属于他律道德判断阶段，受孩子自身以外的价值标准所支配，对行为做出判断时主要是依据行为的物质后果，而不考虑行为者的主要
细心观察孩子的行为，就可以得到他们对生活的态度，以及性格、为人、气质、智力、技能、独立性、自主程度等许多方面。有一句俗话叫“灯下黑”，引申的意思是指，人们对发生在身边很近的事物和事件反而不能察觉。这对父母在教育孩子的时候，也是一样的。每个孩子都是一个独立的个体，经过家庭与社会环境的洗礼，他们都将培育出自己的思考能力，也都发展出各自的行为模式。在其成长过程之中，孩子的种种反应都显现出他们不同的特质。
也许这些生活中的小事，太普通、太经常了，许多父母基本就“视而不见”了，就算当时感觉一点孩子的情绪，但一转脸，就什么都忘记了。这就是孩子与成人的典型差异之一。我们成人做事情，已经熟练到可以同时做不同的事情，而且在一个指导原则下，非常讲究规则和效率，以便进入下一个行为。但孩子却做不到这点，他们还不会按照原则行事，时间概念也不强，对他们吸引最大的是，凡事都要有趣。
还是拿孩子穿衣服来说事，让我井中月带着大家，看怎么来仔细观察孩子的行为：
第一，从原动力方面观察
也就是说，孩子穿衣时，我们要了解是什么原因让孩子穿衣服。也许，许多朋友说这不是废话嘛，呵呵。从心理学上讲，一个人有一个行为，可能是来着自身的需求，也可能来自外在因素，但也不排除是一种毫无缘由的行动。所以，孩子穿衣服，虽然天天都在做，但由于情景不同，可能背后的原动力也是不一样的。
孩子和成人在行为方面有较大的差异，成人做事除了想要结果外，还有一个责任在其中。对于4-5岁的幼儿，属于前道德判断阶段，这个时期儿童尚不能道德判断，他们直接接受行为的结果。对于4-8岁的幼儿，属于他律道德判断阶段，受孩子自身以外的价值标准所支配，对行为做出判断时主要是依据行为的物质后果，而不考虑行为者的主要