最近几天，有一则新闻比较惹眼，说的是宁波鄞州高级中学的图书馆，无门无管理员，10万册图书，全数提供给师生自助借阅。年终盘点，原来10万册书变成了10万6千册。虽然这一切都说明，这个王贤平校长真的是懂教育的，但由于报道不是教育人士写的，许多关键点并没有说出来。于是，我井中月就画蛇添足一次，呵呵。
现在的教育，太缺乏信任了。要知道，信任也是对孩子的一种教育。如果老师和家长不相信孩子，不适当的放权，孩子自然懒于承担自己的责任。而当使用强制手段去约束孩子的行为，往往造成孩子的故意反抗。人只有在不富有和贪婪的时候，才想到独占，而人对人是相互的，你对孩子尊重、信任、放权，才能得到孩子的尊重、信任。
作为一个老师，看学生的视角是非常重要的。法制国家讲究的是疑罪从无，而如今许多老师和家长却喜欢采用明显贴负面标签的做法，即假设孩子会去做某些不好事情。比如，认为无人管理图书馆就一定会丢书，同时真的发生后，也以此来验证自己的先见之明。所以，这种看人总先往坏的方面想的想法，已是对人的不尊重和难于发现学生的优点。
孩子在其成长中，必然是会犯错误的。当孩子犯了错误的时候，如果能改正并吸取教训，也是很好的教育。而当孩子经常性地犯同类错误，不排除是受到了诱惑，但究其根本，还是孩子受到的教育不够，这是老师和家长的责任。所以，为什么说王贤平校长懂教育，很大原因是假设孩子会经常性偷书，他先想到是自己的教育出了问题。
这个王贤平校长也是很会算账的。他的想法也很简单：“6个管理员一年30万元工资，只要年丢书不超30万就值！”当过父母的人都知道，没有一个孩子不祸害东西的，特别是对孩子放手的时候。比如，你让孩子洗碗，孩子不“岁岁平安”几次，是不可能真正掌握洗碗的。反过来，家长不想“赌博”付出代价，包办孩子的一切，孩子如何能成长？所以，在教育孩子的过程中，家长一定是要付出代价的，只要这个代价是可控且能带来收益时，就是值得的。
当然，孩子不是天生就有界线的，强制虽然可以压制一些孩子的错误，但不能使其界线内化，产生自我主动的约束，稍微放松孩子就会故伎重演。对一个没有界线的孩子放权，是纵容和溺爱，最终是会害了孩子的。在对孩子放权的同时，必
现在的教育，太缺乏信任了。要知道，信任也是对孩子的一种教育。如果老师和家长不相信孩子，不适当的放权，孩子自然懒于承担自己的责任。而当使用强制手段去约束孩子的行为，往往造成孩子的故意反抗。人只有在不富有和贪婪的时候，才想到独占，而人对人是相互的，你对孩子尊重、信任、放权，才能得到孩子的尊重、信任。
作为一个老师，看学生的视角是非常重要的。法制国家讲究的是疑罪从无，而如今许多老师和家长却喜欢采用明显贴负面标签的做法，即假设孩子会去做某些不好事情。比如，认为无人管理图书馆就一定会丢书，同时真的发生后，也以此来验证自己的先见之明。所以，这种看人总先往坏的方面想的想法，已是对人的不尊重和难于发现学生的优点。
孩子在其成长中，必然是会犯错误的。当孩子犯了错误的时候，如果能改正并吸取教训，也是很好的教育。而当孩子经常性地犯同类错误，不排除是受到了诱惑，但究其根本，还是孩子受到的教育不够，这是老师和家长的责任。所以，为什么说王贤平校长懂教育，很大原因是假设孩子会经常性偷书，他先想到是自己的教育出了问题。
这个王贤平校长也是很会算账的。他的想法也很简单：“6个管理员一年30万元工资，只要年丢书不超30万就值！”当过父母的人都知道，没有一个孩子不祸害东西的，特别是对孩子放手的时候。比如，你让孩子洗碗，孩子不“岁岁平安”几次，是不可能真正掌握洗碗的。反过来，家长不想“赌博”付出代价，包办孩子的一切，孩子如何能成长？所以，在教育孩子的过程中，家长一定是要付出代价的，只要这个代价是可控且能带来收益时，就是值得的。
当然，孩子不是天生就有界线的，强制虽然可以压制一些孩子的错误，但不能使其界线内化，产生自我主动的约束，稍微放松孩子就会故伎重演。对一个没有界线的孩子放权，是纵容和溺爱，最终是会害了孩子的。在对孩子放权的同时，必