王老师：
王您好！我是一个一年级的班主任，班级刚刚组建，所以各种事情很繁琐。我的班里有一个特殊孩子，上课完全不听老师的话，随时都会站起来满教室溜达，无论怎样哄劝吼都不管用。更难的是，他完全生活在自己的世界里，根本不会在意周围的环境，想起来就会自己往外跑，往往是一眼看不住他就溜出教室去了。班级的其他任课教师嫌他扰乱课堂，上课时都把他放在我的办公室里，让我看着他。但是，我也是太忙了，一天到晚除了上课还有无数琐事，怎么能抽出太多的时间安抚他呀！
作为班主任，我只能是竭尽自己的全力，把能够抽出来的时间都用在了他的身上。为了保证他的安全，排队做核算或者去午餐时，我都要和他手拉手。我和他的父母做过沟通，让他父母带孩子去医院做了检查，市里医院鉴定结果是孤独症，省会城市医院鉴定的结果是中度发育迟缓。学校建议孩子父母要以孩子身心健康为重，带孩子去做系统治疗，家长却觉得这不是什么大事，想让孩子继续在班里上学。作为孩子的老师，我想帮却帮不到他，一种强烈的无能感让我不知道应该怎么办。这个事情，您怎么看？
尊敬的肖老师：
你好！为什么对你这么年轻的老师使用“尊敬”一词，是因为在你的留言中我读到了值得尊敬的你。我经常会收到类似的留言，讲的事情大都是一些特殊孩子的管理问题。所不同的是，那些留言里充斥的大多是抱怨和愤怒，抱怨家长的“不明事理”，愤怒于孩子的“所作所为”。而在你的留言里，我读到的是你那颗善良心和真挚的师爱——面对这样的孩子，你想到的是怎样才能帮到他，痛苦的是无法很好地帮到他。这样的你，最值得尊敬。
现在，咱们回到问题上来，谈谈我对这件事情的看法。我觉得，要想解决这件事情，至少需要弄清楚两个问题：一是这个孩子是否适合继续在班里上学？这是一个专业判断的问题，涉及到下一步你要跟孩子的父母如何进行沟通；二是我们可以为孩子做一些什么？这是一个专业行动的问题，决定了你要以什么样的方式来走向孩子。
第一个问题，这个孩子是否适合继续在班级里上学？
严格起来说，咱们都不是专业的医生，对这个孩
王您好！我是一个一年级的班主任，班级刚刚组建，所以各种事情很繁琐。我的班里有一个特殊孩子，上课完全不听老师的话，随时都会站起来满教室溜达，无论怎样哄劝吼都不管用。更难的是，他完全生活在自己的世界里，根本不会在意周围的环境，想起来就会自己往外跑，往往是一眼看不住他就溜出教室去了。班级的其他任课教师嫌他扰乱课堂，上课时都把他放在我的办公室里，让我看着他。但是，我也是太忙了，一天到晚除了上课还有无数琐事，怎么能抽出太多的时间安抚他呀！
作为班主任，我只能是竭尽自己的全力，把能够抽出来的时间都用在了他的身上。为了保证他的安全，排队做核算或者去午餐时，我都要和他手拉手。我和他的父母做过沟通，让他父母带孩子去医院做了检查，市里医院鉴定结果是孤独症，省会城市医院鉴定的结果是中度发育迟缓。学校建议孩子父母要以孩子身心健康为重，带孩子去做系统治疗，家长却觉得这不是什么大事，想让孩子继续在班里上学。作为孩子的老师，我想帮却帮不到他，一种强烈的无能感让我不知道应该怎么办。这个事情，您怎么看？
尊敬的肖老师：
你好！为什么对你这么年轻的老师使用“尊敬”一词，是因为在你的留言中我读到了值得尊敬的你。我经常会收到类似的留言，讲的事情大都是一些特殊孩子的管理问题。所不同的是，那些留言里充斥的大多是抱怨和愤怒，抱怨家长的“不明事理”，愤怒于孩子的“所作所为”。而在你的留言里，我读到的是你那颗善良心和真挚的师爱——面对这样的孩子，你想到的是怎样才能帮到他，痛苦的是无法很好地帮到他。这样的你，最值得尊敬。
现在，咱们回到问题上来，谈谈我对这件事情的看法。我觉得，要想解决这件事情，至少需要弄清楚两个问题：一是这个孩子是否适合继续在班里上学？这是一个专业判断的问题，涉及到下一步你要跟孩子的父母如何进行沟通；二是我们可以为孩子做一些什么？这是一个专业行动的问题，决定了你要以什么样的方式来走向孩子。
第一个问题，这个孩子是否适合继续在班级里上学？
严格起来说，咱们都不是专业的医生，对这个孩