孩子为什么喜欢捉迷藏
读《教育的情调》之“孩子对秘密的体验”
捉迷藏是每个孩子儿时最喜欢的游戏之一，因为这个游戏不限场合，不限时间，不限人数，不限男女，随到随进入，一人找，多人藏，所以乐此不疲。今天阅读《教育的情调》之“孩子对秘密的体验”，范梅南和李树英从孩子成长和教育学视角将捉迷藏与孩子秘密的体验建立联系，让我们对孩子的世界和孩子的成长有了更多的了解。
一、藏起来是孩子尝试与父母身体的分离。孩子由母亲的体内娩出，我们叫呱呱坠地，他们用哭声表达了“分离”的体验。直至他们能够离开父母的怀抱，蹒跚走路时，最喜欢的就是把自己藏起来，这是又一次在更大的距离上与父母亲“分开”。举一个目前身边的例子：这段时间，小外甥三岁，总是喜欢玩捉迷藏，而且总是喜欢藏在同一个地方，原来我们认为是孩子小，不能不断地变化场景，让大人找不到。看了这个话题，我们应该知道：孩子藏在什么地方，找到还是找不到，对他们来说并不重要，重要的是体验“短暂的分离”带给他们的感受。从无论是我们找到他了，还是假装找不到，亦或自己跑出来，都会发出一连串欢快的笑声。就能感受到孩子对短暂时间的“分开”带给他们惊险刺激的体验是美好的。随着时间的推移孩子们藏起来的时间逐渐延长，不仅仅是更有专注力和耐心，还有对呆在自我空间的向往和体验。
二、内心有秘密是孩子与大人心理上分离的标志。如果说孩子愿意一个人呆在自我营造的物理空间是个体独立的开始，那么心里有了小秘密就意味着孩子内心世界的诞生，孩子的世界从此一分为二：一个是自己的内心世界，另外一个是外部世界。这个时候恐惧和焦虑的是大人，出现的是孩子保守秘密和大人想要走进孩子的内心世界的博弈，大人感受到了对孩子不了解和安全无法预测的不安。文中范梅南和李树英提到的
读《教育的情调》之“孩子对秘密的体验”
捉迷藏是每个孩子儿时最喜欢的游戏之一，因为这个游戏不限场合，不限时间，不限人数，不限男女，随到随进入，一人找，多人藏，所以乐此不疲。今天阅读《教育的情调》之“孩子对秘密的体验”，范梅南和李树英从孩子成长和教育学视角将捉迷藏与孩子秘密的体验建立联系，让我们对孩子的世界和孩子的成长有了更多的了解。
一、藏起来是孩子尝试与父母身体的分离。孩子由母亲的体内娩出，我们叫呱呱坠地，他们用哭声表达了“分离”的体验。直至他们能够离开父母的怀抱，蹒跚走路时，最喜欢的就是把自己藏起来，这是又一次在更大的距离上与父母亲“分开”。举一个目前身边的例子：这段时间，小外甥三岁，总是喜欢玩捉迷藏，而且总是喜欢藏在同一个地方，原来我们认为是孩子小，不能不断地变化场景，让大人找不到。看了这个话题，我们应该知道：孩子藏在什么地方，找到还是找不到，对他们来说并不重要，重要的是体验“短暂的分离”带给他们的感受。从无论是我们找到他了，还是假装找不到，亦或自己跑出来，都会发出一连串欢快的笑声。就能感受到孩子对短暂时间的“分开”带给他们惊险刺激的体验是美好的。随着时间的推移孩子们藏起来的时间逐渐延长，不仅仅是更有专注力和耐心，还有对呆在自我空间的向往和体验。
二、内心有秘密是孩子与大人心理上分离的标志。如果说孩子愿意一个人呆在自我营造的物理空间是个体独立的开始，那么心里有了小秘密就意味着孩子内心世界的诞生，孩子的世界从此一分为二：一个是自己的内心世界，另外一个是外部世界。这个时候恐惧和焦虑的是大人，出现的是孩子保守秘密和大人想要走进孩子的内心世界的博弈，大人感受到了对孩子不了解和安全无法预测的不安。文中范梅南和李树英提到的