南方的冬天，少雪，多雨，湿冷入骨。没有雪人与雪仗，孩子们的冬日记忆似乎少了些童话色彩。但作为教育者，我始终相信：每个季节都有它独特的教育语言，关键在于我们是否愿意倾听与引导。
我们带孩子走进幼儿的小公园，听麻雀在枝头跳跃鸣叫；我们收集落叶，拼贴成冬日地图；我们测量每日气温，绘制“冬天的温度曲线”，在数据变化中感受季节脉搏。这些活动，让无形的“冬天”变得可触、可感、可思。
我们也关注冬日里的“人”——清晨扫街的环卫工人、校门口执勤的保安。孩子们在观察中学会共情：“叔叔的手一定很冷。”于是，一杯热豆浆、一句“您辛苦了”，成了最动人的教育瞬间。
冬天虽冷，心却可以暖。我们开展“冬日小太阳”行动，鼓励孩子做一件温暖他人的事：帮同学整理衣领、为家人倒杯热水、给班级绿植加盖薄膜。这些微小举动，如点点星火，照亮彼此。
无雪的冬天，未必寡淡。它以它的方式，教会孩子观察、共情、等待与坚持。而我们，只需做那个轻轻推开窗的人，让他们看见：即使没有雪，冬天依然值得被热爱与书写。