二十四节气下传统文化教育与幼儿劳作教育相结合
的研究总结
一、二十四节气与幼儿园劳作教育的融合
在现阶段的幼儿园教学中对幼儿进行劳作教育是具有非常现实的必要性的。当前，有很多幼儿园已经有意识地在一些节气来临之时开展相关教育活动，但是缺少与苏作等方面相结合的课程。查阅资料，我了解到“劳作”是指旧时小学生上手工课或进行简单的体力劳动泛指体力劳动操作。在我园课题中，“劳作”指的是幼儿在二十四节气传统文化融入幼儿园活动中的手工操作活动以及力所能及的体力劳动，它包括种植、手工艺术品的制作、节气特色饮食的制作等内容。通过力所能及的劳作，幼儿能养成良好的劳作习惯、珍惜劳作成果、形成劳作的积极态度，促进多元发展，这半年多来，我们也尝试进行了一些实践活动，具体做法如下。
二、结合二十四节气习俗，开展劳作活动
（一）我们以二十四节气主题。结合节气的由来与风俗对幼儿进行劳作活动教育
1.春分，古时将立春至谷雨划分为春季，春分正好在春季三个月之中，平分了春季，故称“春分”，在这美好时光里，幼儿园开展了“快乐迎春分”的主题活动来感知节气，孩子们和老师家长一起制作绚丽多彩，新颖别收的风筝；孩子们寻找春天，和春天玩起了捉迷藏的游戏，眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，动手挖一挖，寻找春姑娘的足迹，感受春天的变化，体会春天的美好。
的研究总结
一、二十四节气与幼儿园劳作教育的融合
在现阶段的幼儿园教学中对幼儿进行劳作教育是具有非常现实的必要性的。当前，有很多幼儿园已经有意识地在一些节气来临之时开展相关教育活动，但是缺少与苏作等方面相结合的课程。查阅资料，我了解到“劳作”是指旧时小学生上手工课或进行简单的体力劳动泛指体力劳动操作。在我园课题中，“劳作”指的是幼儿在二十四节气传统文化融入幼儿园活动中的手工操作活动以及力所能及的体力劳动，它包括种植、手工艺术品的制作、节气特色饮食的制作等内容。通过力所能及的劳作，幼儿能养成良好的劳作习惯、珍惜劳作成果、形成劳作的积极态度，促进多元发展，这半年多来，我们也尝试进行了一些实践活动，具体做法如下。
二、结合二十四节气习俗，开展劳作活动
（一）我们以二十四节气主题。结合节气的由来与风俗对幼儿进行劳作活动教育
1.春分，古时将立春至谷雨划分为春季，春分正好在春季三个月之中，平分了春季，故称“春分”，在这美好时光里，幼儿园开展了“快乐迎春分”的主题活动来感知节气，孩子们和老师家长一起制作绚丽多彩，新颖别收的风筝；孩子们寻找春天，和春天玩起了捉迷藏的游戏，眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，动手挖一挖，寻找春姑娘的足迹，感受春天的变化，体会春天的美好。