倦怠常常源于成长中的困惑，我不断问自己：语文教学的基本规律到底是什么？孩子们到底需要怎样的语文课堂？到底什么样子才是学生们喜欢的样子？在这样的追问和反思中，一个答案逐渐浮现出来：
俗话说“师傅领进门，修行靠个人”，我们教育学生时常说“修行靠个人”，但作为期待自我突破的教师，我认为更应该思考怎样做到“师傅领进门”，让学生与语文来一场美丽的邂逅。我的突破口是创设富有情趣的语文情境。
上习作课的时候，可能会从学生表演开始，也可能从有意思的故事、直观好奇的视频等情境逐步展开，情感在教室中弥漫，有教师的情感，也有学生的情感。因为有了情感，教学就深深地吸引着学生，他们不是因为记忆才记住，而是因为理解自然而然就记住了。
慢慢地，我发现，好的课堂一定是“以人为本”的，好的课堂生态一定是学生、语文和教师三方合力形成的：一要尊重学生的天性、需要、视角、情绪情感等。二要关注语文的朴实的本质，“玩着学”不是听听、看看、说说、笑笑而已，而是学生们深度参与、自主探究、经历体验，并在其中锻炼思维的过程。三要发挥教师作用，我得做导演、主持人、策划、更得是一个热情的观众。把学生与语文联系在一起，让孩子们觉得语文课有意思、有味道。
此时，我觉得我肯定是孩子们眼中喜欢的那个老师。这样想想，找了几个小时的视频和图片，精心制作合成的课件，排练了几天的舞台剧，准备了一个大周的演讲就都是值得的。
让学生接受你、悦纳你，进而喜欢你，看似简单，实则不易。如果说喜欢学生是一种情怀是一种大爱，那么被学生认可和喜欢就是一种能力一种智慧一种幸福。
向光而行，不负期待！