高考给予人生（五月读书笔记）

用生活所感去读书，用读书所得去生活。 用教学所感去读书，用读书所得去进步。 教育部考试中心发布《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》回答了高考“为什么考”，“考什么”，“怎么考”的问题。 首先，通过学习我明确了高考为什么考的问题，高考评价体系，用“一核”即通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，知道高考再怎么重要，也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标；高考是一直都是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选最合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。不能简单的认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。'导向教学”就是说“高考等于教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。 其次，通过学习我知道了新高考考什么的问题，评价体系将高考考试要求学生掌握的知识能力分为四个层次： 第一层：必备知识，强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。第二层：关键能力，重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。第三层：学科素养，要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。第四层：核心价值，要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观。这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。 最后：“四翼”的提出回答了“怎么考”的问题。为我们以后的教学提供了思路，让我们从基础、综合、应用、创新方面设计我们的教学，使每一节课都能为学生的考试服务，将考试落实到每节课中。 总之，学习让我有所收获，有所思考，有所成长。相信在以后的教