名师送教《飞向蓝天的恐龙》听课学习心得
王静
倍感荣幸，今天下午有机会在中心校视导员刘老师的带领下来到白官屯小学学习，更令我欣喜的是讲课的老师是教研室的高主任，而且是连讲《飞向蓝天的恐龙》两个课时的内容，使我收获良多。
这是一篇科普性说明文，融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确，个人觉得学生们对这篇文章感兴趣，但有一些词语不易理解，如“中生代”、“假说”、“演化”等，理解了这些不常见的词语是读懂这篇课文一个重要的部分。这些词语单靠学生已有知识、生活经验和联系上下文是很难理解到位的，在课上读文之后高主任先是让学生试说，然后和学生一起看这些词语的解释，再将解释中的内容逐句讲解明白，如“中生代”解释中：起自约25亿年前至6500万年前的时代，进一步提示，让学生真正的明白这是恐龙存活的一个时期。
这些词语单拿出来学生理解了，高主任还有意识的将这些词语带回课文，如“演化”等词学生理解之后，在理解课文的基础上让学生说一说段落主要内容，在说第一段主要内容的时候就引导学生用上“演化”一词。还有第二段讲到“假说”一词，高主任用了好多问句，如：文中哪个是假说？假说令人信服吗？文中有依据吗？研究化石发现了什么？等，引导学生体会什么是假说的同时让学生找依据，也为说出第二段主要讲了什么做好铺垫！还有删掉第二段，让学生体会这样可以吗？引导学生指导这样是不行的，因为这一段是后面文章猜想推测的依据。
运用了删减对比的方法，让学生体会本文语言运用的准确性，明确的告诉学生不能确定的事情用上了确定的语言就会引起别人的怀疑，因此不能确定的事情要用不确定的语言。
由文章走向八单元的写作，写关于未来一些事物等的想象作文，写未来的要依据现在的，现在什么样子，想象将来会变成什么样子，这些变化也都要有依据，令人信服。
王静
倍感荣幸，今天下午有机会在中心校视导员刘老师的带领下来到白官屯小学学习，更令我欣喜的是讲课的老师是教研室的高主任，而且是连讲《飞向蓝天的恐龙》两个课时的内容，使我收获良多。
这是一篇科普性说明文，融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确，个人觉得学生们对这篇文章感兴趣，但有一些词语不易理解，如“中生代”、“假说”、“演化”等，理解了这些不常见的词语是读懂这篇课文一个重要的部分。这些词语单靠学生已有知识、生活经验和联系上下文是很难理解到位的，在课上读文之后高主任先是让学生试说，然后和学生一起看这些词语的解释，再将解释中的内容逐句讲解明白，如“中生代”解释中：起自约25亿年前至6500万年前的时代，进一步提示，让学生真正的明白这是恐龙存活的一个时期。
这些词语单拿出来学生理解了，高主任还有意识的将这些词语带回课文，如“演化”等词学生理解之后，在理解课文的基础上让学生说一说段落主要内容，在说第一段主要内容的时候就引导学生用上“演化”一词。还有第二段讲到“假说”一词，高主任用了好多问句，如：文中哪个是假说？假说令人信服吗？文中有依据吗？研究化石发现了什么？等，引导学生体会什么是假说的同时让学生找依据，也为说出第二段主要讲了什么做好铺垫！还有删掉第二段，让学生体会这样可以吗？引导学生指导这样是不行的，因为这一段是后面文章猜想推测的依据。
运用了删减对比的方法，让学生体会本文语言运用的准确性，明确的告诉学生不能确定的事情用上了确定的语言就会引起别人的怀疑，因此不能确定的事情要用不确定的语言。
由文章走向八单元的写作，写关于未来一些事物等的想象作文，写未来的要依据现在的，现在什么样子，想象将来会变成什么样子，这些变化也都要有依据，令人信服。