2017年3月12日，到北京师范大学培训报到伊始，就拿到了林崇德先生主编的《21世纪学生发展核心素养研究》一书。这项隶属教育部哲学社会科学研究重大课题是如何诞生的？林崇德先生有哪些学术成就？有幸在4月13日，聆听到林先生的弟子，鲁东大学教育科学学院辛素飞博士的报告，进一步加深了对阅读的理解。
一、学生发展核心素养研究的缘起
学生发展核心素养研究是教育部对研究人员提出的任务，那就是：教育到底应该培养怎样的人，培养学生学生哪些关键性的核心素养才能让孩子将来更好地健康发展、幸福生活，才能成功融入未来社会？2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出了落实立德树人工程的十大关键领域，其中，研究制订学生发展核心素养体系是首要环节，并提出把核心素养体系作为研究学业质量标准、修订课程方案和课程标准的依据，用于统领课改革的相关环节。这也是首次在国家课程改革的重要文件中明确使用“核心素养”一词。
具体来说在我国关注、研制学生核心素养体系的意义在于：一是把党和国家的教育方针具化化、细化。是贯彻党的十八大精神、深入推进立德树人工程的迫切需要；二是世界教育改革发展趋势、大力提升我国教育国际竞争力的迫切需要；三个国际组织、十个国家和两个地区将核心素养放在教育改革的首位；三是全面实施素质教育、深化教育综合改革，着力提高教育质量的迫切需要。秉承着科学性、时代性与民族性三项原则，由北京师范大学、华南师范大学、山东师范大学、河南大学、辽宁师范大学共同组成联合攻关项目组，共96名研究人员进行6个子课题的研究工作，最终形成学生发展核心素养体系总框架。
二、林崇德先生学术成就
林崇德先生是当代中国著名心理学家、教育家，北京师范大学资深教授，“中国心理学会终身成就奖”获得者。现任教育部心理健康教育专家指导委员会主任，教育部社会
一、学生发展核心素养研究的缘起
学生发展核心素养研究是教育部对研究人员提出的任务，那就是：教育到底应该培养怎样的人，培养学生学生哪些关键性的核心素养才能让孩子将来更好地健康发展、幸福生活，才能成功融入未来社会？2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出了落实立德树人工程的十大关键领域，其中，研究制订学生发展核心素养体系是首要环节，并提出把核心素养体系作为研究学业质量标准、修订课程方案和课程标准的依据，用于统领课改革的相关环节。这也是首次在国家课程改革的重要文件中明确使用“核心素养”一词。
具体来说在我国关注、研制学生核心素养体系的意义在于：一是把党和国家的教育方针具化化、细化。是贯彻党的十八大精神、深入推进立德树人工程的迫切需要；二是世界教育改革发展趋势、大力提升我国教育国际竞争力的迫切需要；三个国际组织、十个国家和两个地区将核心素养放在教育改革的首位；三是全面实施素质教育、深化教育综合改革，着力提高教育质量的迫切需要。秉承着科学性、时代性与民族性三项原则，由北京师范大学、华南师范大学、山东师范大学、河南大学、辽宁师范大学共同组成联合攻关项目组，共96名研究人员进行6个子课题的研究工作，最终形成学生发展核心素养体系总框架。
二、林崇德先生学术成就
林崇德先生是当代中国著名心理学家、教育家，北京师范大学资深教授，“中国心理学会终身成就奖”获得者。现任教育部心理健康教育专家指导委员会主任，教育部社会