道德与法治《活出生命的精彩》教学设计
2023-01-28 06:53阅读：
《活出生命的精彩》教学设计
一、
教材内容解析：
本课选自七年级上册第十课第二框题。教材主要从“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”三个框目进行展开。本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。对应的内容标准是：体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。教材中对应的部分是“贫乏与充盈”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家与社会”中的“积极适应社会的发展。”教材中对应的部分是“冷漠与关切”，具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。教材中对应的部分是“平凡与伟大”。本框题设置目的在于重难点的突破。重点是怎样活出生命的精彩。难点是如何在平凡的生命中活出不平凡的精彩。在教学过程中逐步引导学生探究让生命更精彩的方式和方法并结合多媒体或者希沃白板进行辅助性教学，使学生明确生命的价值在于创造和绽放属于自己的光彩。
二、学情分析：
处于青春年华的中学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力。他们开始思考生命的意义。但难以得到一个让自己满意的答案。有一部分学生感到生活的意义迷茫，人的生命渺小脆弱，开始对生存的意义和生命的价值产生怀疑，不同程度的表现出漠视自己和他人的生命。中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，主要以培养学生的道德品质和人生价值为核心素养。学生对于自己身上的事情以及见到的社会现象不能全面分析，陷入迷茫和彷徨。本课的生命教育是针对初中生特定生理、心理特点和认知规律展开。通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义。为突破本节课教学中的难点如何在平凡的生命中活出不平凡的精彩的部分，我采取了视频和案例结合的策略。一方面通过直观的方式让学生接触到疫情之下的第一视角，另一方面通过生活和案例相结合的方式将理论和实际相联系引发学生思考，帮助学生明确生命的价
值来自于对他人和社会的贡献。
三、教学目标：
1.使学生知道人们对待生活的不同态度会影响生命的质量，明确生命得到滋养需要不断充盈自己的生命。
2.引导学生能够初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，增强选择过有意义的生活的能力。
3.通过学习学生能够懂得生命的意义来自于对生活的付出，在平凡的生命中也能创造伟大。
四、教学重难点：
教学重点：怎样活出生命的精彩
教学难点：如何在平凡的生命中活出不平凡的精彩
五、教学方法与策略：
教法：情景教学法 讲授法 案例分析
学法：自主学习法 小组合作探究法
六、教学预设过程：
（一）创设情景，导入新课
多媒体图片展示《我的寒假时光》记录学生寒假在家的场景图片。
问题：同学们寒假短暂飞逝，同学们的寒假都是怎样度过的呢？
学生回答：玩游戏 打篮球 做作业 开心的
枯燥的......
引入主题：为了让我们的生活生命不再枯燥我们该如何让它精彩呢？
【设计意图】通过学生的寒假生活和他们的经验入手，能够引发学生的学习兴趣也为接下来的内容做好铺垫。
（二） 新课讲授，话题研讨
1.贫乏与充盈
主题：生活态度影响生命质量
活动：校园社团活动展示，尽展校园风采
（校园书吧读书分享 讲演社团发表演讲 口琴社团学生吹奏展示）
问题1：你从社团活动中的收获有哪些？它带给我们哪些好处？
问题2：生命的贫乏和物质生活的贫困有什么区别？
问题:3：如何让生命充盈？生命充盈的方式有哪些？
小结：充盈生命的方式不仅仅在物质层面而且也包括精神层面，一本好的书可以阅读，一些感兴趣的事情立即去做，去了解他人的不同方式和生活也是我们充盈自己生命的方式和方法。
【设计意图】通过学校举办的社团活动更加直观的将丰富呈现在学生面前，目的在于让学生能够区分生命的贫乏和物质生活的贫困。生命的贫乏更多是指精神层面。丰富生命可以通过多种渠道来实现并不需要很多物质条件的支持，有些人虽然物质条件充裕，但是精神上却是贫乏的。引导学生树立正确的充盈生命观念，激发他们对于自己生命的热情，活出生命的精彩。
（三）情境创设，集思广益
2.冷漠与关切
主题：感受关切中传递温暖
活动：校园情景剧表演：《垃圾捡不捡？》《我与值周教师的日常》
《我的疫情防护》
问题：从上述情景剧中你有什么样的感悟？
设计意图：通过情景剧的设置增加学生的参与度同时能够与学生日常学习生活相联系，提高学生关心和珍惜他人劳动成果的意识，能够学会换位思考推己及人，知道关心他人需要从日常点滴做起自觉遵守学校纪律不逾矩是中学生杜绝冷漠的一种方式。
（四）主题升华，疫情之下
3.平凡与伟大
主题：使命必达——平凡而伟大
主题视角：播放《敬礼 钟南山院士》视频和抗击疫情小故事
问题1：从视频中你感受到了什么？
问题2：面对疫情常态化，我们可以在日常学习生活中可以采取什么措施抗疫？
【设计意图】通过视频和案例结合的方式向学生再现疫情之下的另一番场景，引导学生认识到无论伟人还是普通人，他们的生命都是有意义的。在反思的基础上，让学生认识到生命的意义来自我们对生活的付出，来自我们与他人的分享和分担。
七、巩固练习，小结作业
课上练习：
1.运用希沃白板内部的小游戏对学生课上的学习进行基础性检测
2.通过板书留白填充的方式检测学生对于本节课的掌握程度
课后作业：（为必做题为选做题）
小组为单位制作《敬畏生命》的宣传画设计（开放性构思）
依据教学目标3设计：通过宣传画设计以自己的方式为疫情之下防护做宣传，懂得生命的意义在于付出，平凡的生命也能创造伟大。
设置相关的材料分析题（逻辑分析）
依据教学目标2设计：通过案例分析题的逐步解析过程和领悟学生能初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，增强选择过有意义的生活的能力。
基础测试填空选择进行做题巩固（基础性练习）
依据学习目标1而设计：多做练习，对知识进行及时的巩固，从做题中体验到理智感获得学习带来的快乐和成就感，使学生知道人们对待生活的不同态度会影响生命的质量，学习也是一样，不断学习的过程中汲取营养不断充盈自己的生命。
结语：疫情从爆发到现在呈现出常态化的趋势，我们作为中学生虽然不能够奔赴一线为中国人民贡献出一份力量，但我们也可以做好日常防护，守住自己和家人的安全。让生命在平凡中闪耀着一丝伟大，也是让生命活得精彩的一种方式。
八、拓展延伸
生活中还有许多平凡的人们在为我们的生活保驾护航，下发量表学生勾选。（运用信息技术中A11能力点制作调查表，搜集环卫工人、民警、核酸检测人员等在学生心目中的评分）
教学反思：（课后教师感悟）
本节课的主题是“活出生命的精彩”选择这一框的原因主要是和学生目前疫情防控的生活相契合也与国家处于的当下疫情形势息息相关。学生有必要认识在疫情之下，我们的学习生活是多么的珍贵，因此应该不断的去充盈自己的生命。对于周围的人进行关切并且在平凡的生命当中产生一种家国情怀，自觉的去做宣传。在教学准备方面以身立教，例如：我会拾起地上的废弃口罩、组织学生画板报、指导学生正确佩戴口罩、如何使用手消等。另一方面进行学习准备，了解学生对待生命的真实态度，对于不同态度的分析和原因进行了有针对性的价值引领。疫情二次反复，我没有设置综合实践性活动作业。生命的意义不是空洞的，还要落实在实际行动上。教学里面讲“知行合一”。本节课的教学实施过程中，充分调动学生在行动方面的积极性，将所学所感落实到所见所用。
