《孔乙己》教学反思
2023-02-16 20:11阅读：
《孔乙己》选自鲁迅的小说集《呐喊》，以五四运动为背景，表达了作者批判国民精神劣根性的主题，也是鲁迅先生本人颇为喜欢的一部作品，小说虽短，却精准的反应了当时的社会风气和这社会风气背后暗含的人文思想，小说以咸亨酒店作为故事发生发展一直到高潮的唯一地点，以截取横断面的方式，描写了各色的人物，并以此为背景，烘托和刻画了孔乙己这样一个迂腐、可怜的“苦人”形象。在本节课的备课时，我时常觉得《孔乙己》这篇课文涵盖的内容实在庞杂，想要引导学生条理清晰的学习本课需要教师做很多的课前准备。在上课过程中我也有很多反思，在此和大家分享一下。
一、备课心得
1.课前的准备需要充分，在熟读课文的基础上，教师首先要明确课程标准对本课的要求，因为课程标准是教材、教学和评价的出发点和归宿，是教师把握教材的总纲。
2.在明确课程标准对本课要求基础上，教师可以把握好教学参考书，教参里有明确的教学目标，而且，教学指导、课文研读、教学设计、教学建议还有资料链接让教师获得研读课文的丰富的资料，在研读教参的过程中，教师可以把自己头脑中迸发的灵感及时记录好，可以说教参可以帮助教师打开备课与讲课的思路。
3.教师也应该关注教材中每单元的单元导读，单元导读既总结了本单元课文的特点，也明确了本单元教学的内容和方法，对教师有明确的指导意义。
4.除了教学参考书，教师也可以到网上查阅一些老师的成功经验进行学习，比如，“一师一优课”等。教师观看“一师一优课”是一个观摩学习和思考的过程。发现优秀的教学资源，教师可以模仿，并将自己的想法融入其中，模仿的过程，也是教师能力不断成长进步的过程。我凭自己的经验感觉，模仿学习也是教师进步路上的必经之路。
二、上课感悟
本学期我担任九年级五、六班的语文教学，两个班级的学生有着不同的特点，五班的学生不喜欢表达，但是，我从学生上课的反应中可以感受到他们语文思维还是很不错的；六班的学生喜
欢表达，上课氛围很热闹。在讲授《孔乙己》时，我也深切的感受到了两个班反应的不同，因此，两个班的上课安排不尽相同。
1.六班的教学安排。
在六班上课的时候，我根据教参中教学设计的建议，在学生初读《孔乙己》时，给他们设置了这样一个问题：“用一个词或一句话在课文题目旁边记下自己的初读感受。”在学生全部读完课文后，我请学生和同学们分享自己的初读感受，学生的分享使我对他们有了新的认识，我发现学生对《孔乙己》这篇小说很感兴趣，都能说出自己的见解，比如，杜可莹说“孔乙己被打折了腿，很可怜，但是却没人同情他。”于新月说“孔乙己应该是一个很有知识的人，却因为没有通过科举考试就沦为了社会底层。”
看得出学生们对小说都很有自己的见解，于是，我将原本计划让几位同学分享感受的课程设置变成全班同学分享感受，教师在学生分享的同时把学生的感受板书到黑板上，全班同学都很乐于分享，个别同学在教师的鼓励下也能说出自己的感受，学生在这个过程中既锻炼了语言组织表达能力，也从同学们的分享中有了新的认识，我感觉这个环节的设置还是比较成功的，当然也有反思，一个一个学生的说，难以避免会有相似的感受而且时间也长，课后我对此有了新的想法，可以让学生以组为单位在黑板上板书，挑选有代表性的感受请同学起立分享，并以同学们的板书为切入点进行分类，从全局入手进行本课的学习。
2.五班的教学安排。
五班同学对初读感受的分享不是很有兴致，于是，几位同学分享完毕就进入了下一个环节。两个班的同学们都能够概括小说的主要情节并从神态、外貌、语言、动作描写分析其背后揭示的孔乙己的性格和形象。
3.《孔乙己》第三课时的教学安排
第三课时主要分析小说以笑衬悲的写法，理解造成孔乙己悲剧的原因，并以此领会小说的主题和深层意义即小说的精神在当下的时代仍然具有的实际意义。尤其要让学生明确文中不仅塑造了孔乙己作为不幸者的悲剧形象，同时也揭示了社会对不幸者的态度——社会对苦人的凉薄，批判了国民作为“看客”的冷漠。让学生感悟经典的魅力，名著之所以成为名著就是它在未来的时代也仍然具有实际意义。同时让学生通过对“看客”的理解反思自己应该成为一个什么样的人，以达成本节课的第三个学习目标。
（1）第三课时第一个活动：我利用希沃白板设计了一个小游戏作为对前两个课时所学内容的复习，课前设计游戏学习可以激发学生的学习兴趣，如果是公开课也可以缓解学生的紧张情绪。
（2）第三课时第二个活动：我设置了六个问题，由各组认领一个小题，小组组员先独立思考再小组合作讨论。白板计时4分钟，两分钟学生自主学习思考，两分钟后班长喊“起立，聚首”小组内部讨论后，全班各组依次回答问题，本组成员回答完毕，组员补充，没有自己组员补充由其他组补充。各组根据自己组的情况认领小题，能够激发学生的探索热情。同时分题思考作答能够集中学生的分析和理解，做到相对透彻的思考和探索。通过不同的人、不同的问题让学生对理解造成孔乙己悲剧的原因有一个初步的认识，这样后面分析其悲剧原因以及本课的主题也就水到渠成了。
（3）主题升华。本课最后我对小说主题部分进行了升华，通过武汉疫情和今年夏天河南水灾全国团结一心、共渡难关的视频，还有群众自发组织的救灾的视频和民警帮村民救助落河的羊的视频，引出当下的中国更多的是心怀他人、敢于舍生取义的人，进而引导学生理解小说当今的实际意义，达成德育目标。
（4）课中小创新。本节课我进行了一个小创新，即把磁力片运用到了语文的课堂上，得分最高的组用磁力片搭建大厦后粘到黑板板书相应的位置，得分第二高的组用磁扣在黑板摆出心形，得分最少的组分享“我的收获”。让学生用磁力片搭建精神大厦和用磁扣摆心形既贴合本课主题，也可以让学生体会语文课动手活动的不一样的学习体验，激发学生的学习热情。
（5）课后思不足：本课的不足之处是对孔乙己可有可无、多余的形象的分析不够全面；课件中在“笑的艺术效果”这页后面应该再加一遍“自主学习
合作探究”这样授课时可以直接向下播放幻灯片而不用回到前两页等六个题讲完后再跳两页去继续讲解了，避免了麻烦，这都是准备不够充分的地方。
三、通过本课对平时工作的反思。
1.教师应该积极参与学校组织的各类教学教研活动，在活动中，我们能够学习很多有助于提高个人业务水平的知识。
（1）2019—2020年的寒假，学校组织全校教师学习高中课程标准的活动，可以帮助教师树立更高远的眼光，应用在教学中，教师也能为学生建构更长远的语文学习之路。
（2）
我们还可以通过学校每学期的教师每日读书活动，汲取有利于我们成长进步的知识，做好笔记。
（3）
我们还可以将平时学校开展的讲座和每周教研时学校校长还有教学主任的教学指导与建议灵活运用到自己的教学设计里，以达到更好的教学效果。教师可以关注每次教学活动的评价标准与活动结束后教学主任对活动的总结，反观自己做到了哪些，没有做到哪些，没有做到的就是我需要学习的内容和努力的方向。在“素质杯”优质课校级比赛中，王洪会校长和张金娟主任提到的“大语文观”，让我耳目一新，于是，我向张主任讨教了“大语文观”观念指导下语文课的教学方法，可谓获益匪浅。
2.语文学科“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”这就需要语文教师具备很高的语文素养。在平时的工作和生活中，我们都应该注意观察、思考、反思和总结，及时做好反思记录，把多学习多思考多积累变成常态化，相信会实现不断的成长和进步。语文教师还应该具备大语文观念，除了正常课文涉及的知识，教师还可以带领学生复习拓展之前讲过的相关知识等，帮助学生树立高远的视野。
3.教师也可以好好学习语文课堂教学评价标准，还记得张主任培训教师使用课堂观察记录时，时常会向我们传达课堂教学评价标准的作用和重要意义，我也会按照要求安排和反思自己的语文课程设置和自己的课堂表现，对于教学水平的提高更有针对性。
4.教师还应该对学生有适度的语言评价，张主任经常和我们强调，有特色的评价语言对学生可以起到正确引导和鼓舞作用，比如，教师可以用具体的描述性的语言对学生进行评价，如果学生回答本课相关过去学过的知识，教师可以评价“看来你对学过的知识掌握的很好。”顺势为他树竖一个点赞的大拇指，对全班同学也有一个示范和引领作用。
5.多媒体技术的学习与课堂教学的适度运用也可以帮助教师起到事半功倍的效果。新时期的教师要与时俱进，可以通过学习，不断更新、丰富自己更方面的能力。本次课程我运用的是希沃白板，希沃白板的强大功能能够为我们的课堂起到锦上添花的辅助效果。
（1）希沃白板“超链接”的设置。《孔乙己》第一课时我运用希沃白板编辑超链接的方式加入了丰子恺给《孔乙己》和《药》的插画的网页链接，这样上课时，只要直接点击触发源就可以打开网页看插画了，很方便。
（2）希沃白板“汉字”功能的运用。《孔乙己》第一课时，我运用希沃白板汉字的功能加入了“舀”字的笔顺，让学生学习强化正确的笔画顺序。
（3）希沃白板“课堂活动”的设置。我还通过希沃白板安排了一个给打乱顺序的《孔乙己》的插画排出正确的顺序的课堂活动，以游戏的形式对前两节课的内容进行复习。（4）希沃白板“计时”功能的运用。在“自主学习，合作探究”环节，学生自主学习、小组合作讨论时，我用希沃白板进行倒计时，有助于老师和学生明确时间。
（5）希沃白板的“思维导图”功能。我运用思维导图为学生条理清晰的呈现了造成孔乙己悲剧的原因，并通过“添加遮罩”的方法将答案遮住，上课的时候就可以根据需要随时打开遮罩，查看正确答案了。
上课过程中，学生参与热情高涨，以先站起来的学生为先。在坐的学生观看、思考到前面练习的学生的作答情况。以游戏的形式对前两节课的内容进行复习，有利于激发学生的学习热情，在愉快的氛围中对前面的知识进行复习，也能加深学生对知识的印象。
当然，希沃白板还有很多功能，我们可以学习并运用到合适的教学环节里。
以上就是我此次有关《孔乙己》粗浅的教学反思，我会继续探索《孔乙己》和小说类的课文更好的教法和学法，让学生受益更多。
