初三男孩因零花钱要挟不上学，父母坚守原则终让孩子回归校园
2026-03-23 09:02阅读：
淑咏：我孩子今年上初三了，这两天因为要零花钱的事情，不去上学，从周二就不去上学了，今天周五，刚开始要一天10块，我们答应了，他又说，要一周100，原先一天给5块，说是多要了，是不给他买零食的补偿，从昨天孩子的爸爸说，不理他，怕他一直这样下去，学，真的不上了吗？
杨永龙：你们对于孩子的管理是不是父母分工配合的呢？
淑咏：不是，肯定是妈妈一手在管理了？我和孩子的爸爸在孩子的教育上一直存在分歧，初二的时候，孩子爸爸管的孩子，他爸爸说我惯着孩子，我嫌孩子爸爸老是贬低孩子。
杨永龙：我建议你从现在开始把孩子的学习与活动的管理交给爸爸，在有关孩子的学习与活动的管理上妈妈不要插手。
淑咏：嗯，我能做到，孩子也希望能得到爸爸的认可，现在，孩子的爸爸也改变了不少，前一周，两个人还一块复习数学，可是，就几天，就又不行了，我也希望看到他们和睦相处，他爸爸老是一看到孩子不听话就说，他不管，现在孩子这种行为，我对象的观点就是不理他，要我坚持住。
杨永龙：爸爸与孩子协商制定学习与活动的规
矩与规范，一旦定出了规则和规矩，那么需要的就是按规矩和规则不折不扣的执行，同时制定好奖罚的规矩，爸爸在管理上要做到严厉和严格。男人是规则性动物，只有用规则和规范来约束，那么才能形成良好的行为习惯。所以爸爸要给孩子制定具体的学习与活动的规矩，并严格按规矩来行事才是关键。这个规矩要赏罚分明，违犯了需要及时动用惩罚措施
。
淑咏：嗯，爸爸也想这样，可孩子不配合，他想要零花钱，爸爸就说，每天晚上复习40分钟，接着给，孩子不愿意。
杨永龙：对于孩子学习与活动的具体管理之上，妈妈是不参与的，是背过孩子与爸爸交流协商的。
淑咏：嗯，我能做到，就是有时候，爸爸坚持他的观点，不采纳我的，我也意识到了，孩子得到爸爸的认可是多么多么的重要，看来是，爸爸定的没有得到孩子的一致认同。
杨永龙：爸爸的管理在任何时候都是严厉与严格的，不打折扣掷地有声的。
淑咏：嗯，现在要坚持吗？
杨永龙：孩子进入青春期，往往会在一夜之间迎来身体的剧烈蜕变：身高突飞猛进，力量也大幅增长。这时，即便平日里最温顺的男孩，面对或温柔或急躁的母亲，心底也会悄然生出一个念头：如今，妈妈再也无法强迫我做任何事了。
正是这种念头，让他渐渐不再把母亲的管教放在心上，甚至会刻意与母亲对抗，挑战母亲的权威。倘若这种行为屡屡得逞，孩子便容易变得狂妄自大、目无法纪。因此，这个阶段，他格外需要父亲的权威来帮他保持清醒。
父亲不仅代表着权威，更象征着一种正向力量，如同坚实的道德标尺，时刻约束着儿子的言行。所以，父亲立下的规则必须清晰鲜明，执行时严格而坚定，赏罚分明。但立规矩的过程，需要与孩子心平气和地沟通，最终形成的规范也应得到孩子的认同。
在明确的规矩约束与父亲的严格引导下，孩子的行为会愈发规范，自我管控能力也会不断增强。
淑咏：可是，原先爸爸没有这个威严，爸爸一直在家里，不出去工作，儿子很是……，这次，我孩子的爸爸说，要我一块不搭理他，我怕一直这样耗下去，孩子真的就不去学校了。
杨永龙：那你说如果你们退让了一步，孩子是不是会得寸进尺越来越没有王法了呢？
淑咏：有可能的呀，开学前，他为了要买手机，自己主动写的保证书，现在也不执行，唉，我真的不知道该怎么办，担心，孩子以后真的不去学校上课了。
杨永龙：曾经有一位大公司经理的孩子，就跟你的孩子的情况很相似，孩子提出不满足其心愿就不去上学了，你猜这位经理是怎么做的呢？
淑咏：怎么做的呀？
杨永龙：直接把孩子送到建筑工地，做和水泥的小工，吃住在工地。
淑咏：嗯，我没地方送他，他也不去吧，他把自己锁在自己的房间里，我们说话也不理我们，那位经理的孩子后来呢？
杨永龙：孩子在那儿干了二十天的时候就提出上学，这个经理就是不答应，一直干满了三个月，孩子最后再不提不去上学的事儿了，这个孩子最后不仅考上了重点大学，而且在国内读完了硕士，最后留学美国读博而定居在了美国。
淑咏：嗯，好样的，孩子有这么听话吗，他不会自己不在那里干了吗？
杨永龙：你说这个经理是不是真正做到了严厉严格的父亲角色呢？
淑咏：嗯，做得对。
杨永龙：这是由不得孩子随心所欲的。
淑咏：他自己不会跑吗？
杨永龙：跑？那就把一切都交代给他，自生自灭。
淑咏：嗯。
杨永龙：如果没有规矩的规范和约束，那么就算是把孩子糊弄的长大了，我们也不会省心的。
淑咏：嗯，是呀。
杨永龙：我们现在的发狠心为的是将来不流泪流血。
淑咏：嗯，给他找份工作？估计弄不了他去，门口到是有工地，可是我们也不认识他们，他这么小人家用吗？
杨永龙：要让孩子明白现在的上学就是他的工作，工作着就会有饭吃，不工作那么就自己养活自己。
淑咏：嗯，昨天中午就没给他做饭。
杨永龙：这是爸爸必须要事先定出规矩的。有些是需要协商的，比如学习与活动、零花钱等等，有些是不用协商的，比如上学、出门回家的时间等等，就像法律的条文。一样，现将其制定在前面，违反了就要不折不扣的做出相应的惩罚
淑咏：嗯，他现在已经好几天没去上学了，就是因为零花钱的事情。
杨永龙：你不觉得这与你以前的退让妥协有关吗？
淑咏：有关系，非常有关系。他认为他只有这样做，才能得到他想要的。
杨永龙：是啊，你不觉得这与你没有规矩与规则管理孩子有关吗？
淑咏：有关系，老师，我知道，都是我们教育的不好，真的，平时，该严厉的没严厉。
杨永龙：没有规矩不成方圆，那你说你的孩子今天的样子是不是就是因为没有规矩管理的缘故呢？
淑咏：嗯，是，从小的教育模式是和大人平等的，什么事都要听一下他的意见，现在，他老是认自己的理，现在，该怎么办呢，继续不理他？
杨永龙：我已经把该说的已经在前面说了，剩下的就是你们根据孩子的具体情况来对其规范和管理了。
淑咏：孩子的爸爸说，每次都妥协以后也没完，以后还不知道给要什么，再给我说点什么吗？
杨永龙：我觉得在没什么可说的了。
淑咏：奥，谢谢您了！谢谢！
……
杨老师您好，孩子已经去上学了，没有对孩子妥协，孩子内心还是愿意去上学的，那次我们说话的当个周天就去上辅导班了，谢谢老师的指导，谢谢您！
这段对话是非常典型的青春期男孩家庭教育纠偏案例，核心是父亲立规则、母亲退幕后、夫妻统一战线、不向威胁式行为妥协，最终也验证了坚持原则的效果。
案例核心问题总结
1. 教育分工混乱：妈妈一手包办，爸爸缺位且教育方式冲突（贬低孩子），孩子缺乏父亲权威约束。
2. 无规则+反复妥协：从小平等教育过度，零花钱等事无明确规则，孩子用“不上学”威胁就能得逞，形成错误认知。
3. 父亲威严缺失：爸爸长期不工作，在孩子心中没有权威，制定规则时孩子不配合。
杨老师的核心指导逻辑
1. 教育权移交：妈妈彻底退出学习和行为管理，只背后和爸爸协商，不插手执行。
2. 父亲立规则：和孩子心平气和协商制定赏罚分明的规则（如学习换零花钱），执行时必须严厉不打折。
3. 不向威胁妥协：孩子以“不上学”要挟时，坚决不退让，让孩子明白威胁无效，上学是他的责任，不履行就要承担后果。
4. 父亲权威重塑：青春期男孩需要父亲的力量和规则感约束，弥补之前的威严缺失。
案例的关键结果
家长坚持不妥协、执行原则后，孩子主动回归学校和辅导班，证明孩子内心有上学的意愿，之前的行为只是试探和要挟，并非真的放弃学业。
这个案例也印证了：青春期孩子的叛逆行为，很多时候是家庭教育规则缺失和立场不统一的结果，温和而坚定的原则，远比妥协更能帮孩子走回正轨。
