“国宝”教师霍懋征
2026-03-02 08:00阅读：
2010年2月11日，被周恩来总理称为“国宝”的小学语文特级教师霍懋征走完了88载人生历程，含笑西去，温家宝前往北京八宝山革命公墓送别。
霍懋征，1921年9月18日，生于山东省济南市大明湖畔。1939年，她考入北京师范大学数理系。1943年，毕业后，到北京市第二实验小学工作。新中国成立以后，她接连被北京市第二实验小学和相关部门委以重任，不仅承担了小学“五年一贯制”实验工作，而且被调到人民教育出版社从事小学教学大纲的编写和旧教材的改编等工作。其间，她也在工作中接触到了叶圣陶、冰心等前辈，受其影响，加入了中国民主促进会。
我第一次见到霍懋征是在1979年11月19日。那天哈尔滨大雪，哈尔滨工业大学学术报告厅，座无虚席，黑龙江省小学语文阅读教学千人大会在此召开。开幕式后第二天上午，霍懋征做观摩课《陶罐和铁罐》。远远望去，她站在学生中间，高高的个子，短发齐肩，面容慈祥，那时她不到60岁。
霍懋征有两次人生重大打击。1962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危，她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。1966年6月，她被打成“资产阶级反动学术权威”，不能回家，孩子们丢在家里无人照管，13岁的儿子被人扎死，15岁的女儿在旁边吓傻了，屋子里被抄家者翻得乱七八糟。
改革开放以后，教育教学改革如火如荼。1983年，邓小平同志提出
“三个面向”，让霍懋征深受启发，随后她在实施素质教育中，践行她的教育思想。
语文教学的一句名言：没有爱就没有教育。
语文教学的两个统一：工具性与人文性的统一，科学性与艺术性的统一。
语文教学的三好原则：课前预习好，课堂学习好，课后复习好。
语文教学的四要方针：速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻。
语文教学的五多方法：多读，多想，多听，多问，多练。
霍懋征又是一个热爱生活的人，号称“海陆空三军司令”，家里养鱼养狗养鸟，有天上飞的，水里游的，地上跑的，每天看着这些可爱的小生灵，她和老伴赵树楷甭提多高兴了。
1998年，霍懋征从教育教学第一线退了下来，但是她始终关注着教育事业的发展，年过八旬的她先后到新疆、甘肃、贵州、广西、内蒙古等地做教育考察，向西部教育工作者介绍先进的教育思想。她说：“我要在自己的有生之年加倍努力，为支持西部教育事业的发展再做贡献。”
去年我到北京，特意去了一趟北京第二实验小学，在小花园里，我瞻仰了霍懋征的铜像。清癯的面庞、慈爱的目光，周身仿佛散发出教育家的光芒。
霍懋征认为，课堂教学是科学，也是艺术。她说：“教师是人类灵魂的工程师，要善于运用精湛的教学艺术，打开儿童智慧之闸，并为他们的智能发展搭桥、铺路；引导他们方向明确，思维对路；通过学生自己艰苦的脑力劳动，并享受到丰收的喜悦。”语文本身就是一种艺术，但是在学校有不少学生不喜欢语文，这说明，有些老师没有把语文视为艺术，更没有把教学视为艺术，把课讲得枯燥乏味，如同嚼蜡。霍懋征恰恰相反，她的课，生气勃勃，师生配合默契，活生生的就是一堂艺术课。坐在她的课堂，你不会感到那是在接受教育，在进行艰苦的脑力劳动，只觉得如春风拂面，心旷神怡，文史哲等各类知识奔聚眼底，使人赏心悦目。
这是一节一年级语文课。霍懋征问学生：“你们愿意做聪明的孩子吗？愿意的，请举手！”霎时间，每个学生都争先恐后地举起了小手。接着，她告诉学生：“每个人都有四件宝，如果学会了运用这四件宝，人就会聪明起来。这四件宝是什么呢？我暂时不讲，先让你们猜几则谜语。”于是，她要孩子们猜了四则谜语。“东一片，西一片，隔座山头不见面。”谜底是“耳朵”。“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”谜底是“眼睛”。“红门楼，白门槛，里面有个嘻嘻孩。”谜底是“嘴”。“白娃娃，住高楼，看不见，摸不着，缺了它就不得了啦！”谜底是“脑”。每当孩子们猜中一则谜语以后，她就要学生讲讲这个人体器官的作用。同时，霍懋征说在上课时，要仔细看，不要东张西望；要认真说，不要随意说话。总之，要多听、多看、多想、多说。在猜谜语之后，她就剖析字形说：“‘聪’字，左边是耳朵的‘耳’；右上方是两点，代表两只眼睛；右边中间是‘口’字，就是嘴；右下方是个心，代表‘脑’。这四件宝合在一起，正好是个‘聪’字。‘聪’字后边所以加个‘明’字，是因为对这四件宝，要天天用，月月用，天长日久，你们就会聪明起来。”翌日，她上课时问学生道：“四件宝，都带来了吗？”同学们昂首大声道：“带来了！”
在这个教例中，自始至终都有老师和学生的情感活动，这是无情却有情的。霍懋征用儿童化的言语教“聪明”，诱发儿童的兴趣和智慧，产生了情知交融的课堂气氛。通过这个教例，可以具体而微地了解到霍教师教学的创造性，真是令人叹为观止。教学中如果只强调学习知识，而忽视情感的培养，往往使学生产生厌学、冷淡，缺乏信心等消极情绪。消极情绪会干扰学习知识，影响品德和健康，她深知个中三昧，恰当地处理了知识与情感的关系，真正达到了教学无痕的境界。
霍懋征的语文教学艺术不是一般的技能，而是她用心灵表现出来的。她的教学艺术是人格化的艺术，她的高尚人格是倾注爱心且富有教育魅力的。她的语文教学艺术是她艺术欣赏的理性经验的结晶与升华，是她按照一定的审美观念、审美情趣、审美理念，充分挖掘施教媒介的审美因素，向学生施以审美影响，从而开启其内在情智的一种最优化的美的语文教学风格。这种教学艺术和教师人格高度统一的至高境界与她的知识储备与深广的阅历有着密切的关系。在北京师范大学获得的系统而巩固的知识储备，经历了新旧社会两个不同的世界，经受了“文化大革命”时期的磨难，铸就了霍懋征热爱祖国、热爱人民、热爱生活的美好品格，锻炼了她分辨生活中真假、善恶、美丑的能力。她担任过北京市妇联副主任，全国妇联执行委员，中国教育学会常务理事，全国小学语文教学研究会常务理事，中国教育科学规划领导小组成员，全国中小学教材审定委员会审定委员等职务；曾任民进中央常务委员会委员、第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。在第一次全国教育工作会议上，霍懋征光荣地被评为中国现代百名教育家之一。这一切，使她完成了教学艺术由感性到理性的飞跃，在语文教学中达到了一个新的高度。
