问： 赵老师，作为引导师如何设计一个“好问题”？底层逻辑是什么呢？
首先要先明确，从引导师的角度看什么是“好问题”。
通常情况下，我们所说的“好问题”，包括以下几个关键特征：
谈逻辑框架之前，要先明确两个观点，这也是后面内容展开的前提：
-我是从商业领域的引导出发，有些观点与关注与公益领域的不太一样，逻辑上也会有比较大的区别；
-这里有一个假设，即引导师的价值在于，通过组织现场有质量的问题研讨，促进团队深入对话，从而获得更多针对议题的共识。
基于以上两个背景，结合工作坊的目标，我的逻辑框架会从以下几个维度进行思考：
首先要先明确，从引导师的角度看什么是“好问题”。
通常情况下，我们所说的“好问题”，包括以下几个关键特征：
- 明确性：意图明了，参与者能够快速理解问题的核心内容；
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聚焦性：好问题能够引导受众聚焦于特定的议题或话题，有助于推动对话的深入和目标的达成；
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开放性：好问题鼓励多元化的答案，它激发受众的好奇心、探索欲和批判性思维的同时，引导受众从不同的角度和层面来审视问题，从而发现新的见解和解决方案，促进他们进行深入的思考和反思；
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对话性：好问题能够引不同观点间的对话，为推动共识达成做贡献。
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逻辑性：在工作坊中问题之间的逻辑关系，往往会对参与者产生重大的影响，如果问题间的相互关联度不够，轻则造成参与者状态游离，重则无效讨论过多无法达成目标。
谈逻辑框架之前，要先明确两个观点，这也是后面内容展开的前提：
-我是从商业领域的引导出发，有些观点与关注与公益领域的不太一样，逻辑上也会有比较大的区别；
-这里有一个假设，即引导师的价值在于，通过组织现场有质量的问题研讨，促进团队深入对话，从而获得更多针对议题的共识。
基于以上两个背景，结合工作坊的目标，我的逻辑框架会从以下几个维度进行思考：
- 1.现象描述：