本月共读王维审老师的《何以为师》。王维审老师是我的好朋友，也是我们叙事者团队的导师。最初的时候，王维审老师坚持写博文，他的每一篇博文我都读过。后来，他开始著书立说，写了很多书，只要公开发售的，每一本我都读过。不光我读过，我们叙事者团队以及青年教师都读过。因为王老师的语言朴实，通俗易懂，但又能做到融情于文，情理交融，我们特别喜欢看。这本《何以为师》是王维审老师寄给我的。打开封面，“何以为师，家英为范“几个字让我汗颜。如果说在我学校，因为身份的特殊，时时处处做榜样，也许还勉为其难，但是在王老师面前，我从不敢造次，因为他的写作水平、研究能力我永远只能望其项背。对他的尊敬是发自内心的，尽管他这样的签名是鼓励性质的，但是我还是不敢当的，所以我从没给别人讲起过王老师的赠书留言。
拿到这本书后，我就开始认真阅读，但是因为是多本书同时进行，有的是和学生的共读书籍，读完后要和学生交流 ，所以我总是在半个月左右的时间要读完，有的是叙事者共读书书目，一个月必须读完，而这本是我随性阅读，没有具体的时间任务，所以读的比较慢。直到本月作为叙事者共读书目开启阅读，我还没有全部读完。也罢，我索性再次从头开始阅读，好在王老师的书是百读不厌的，他的好几本书我都读过不止一次。
今天终于把这本《何以为师》读完了，书上圈圈画画了很多，太值得回味了。
王老师的这本书和以往的著作一样，特别贴合一线教育者的阅读与实践需求。他扎根一线，真实鲜活，总能以教育现场的真实案例、一线教师的实际困境为素材，无空泛理论，每一个故事都源于真实的教学生活，特别能引发我们教育者共鸣。王老师的文字温润有力，直击本心。他的笔触平和舒缓，没有尖锐的说教，却能以细腻的文字叩问教育本质、师者初心，在平淡叙述中传递深刻的教育思考，兼具温度与力量。
书中以25个问题引路，引发思考。其中一个问题始终叩击着我：“性格有‘硬伤’能当好教师吗？”王老师说自己初入教坛便被分到校办工厂刷了两年编织袋，后又接手了学生打跑班主任的“乱班”，那是他教育生涯的“至暗时刻”，却也是他扎根教育的起点。在逆境中，他未曾自怨自艾，而是沉下心来深耕课堂、读懂学生，将艰辛的境遇化作育人的养分，最终在困境中走出了属于自己的教
拿到这本书后，我就开始认真阅读，但是因为是多本书同时进行，有的是和学生的共读书籍，读完后要和学生交流 ，所以我总是在半个月左右的时间要读完，有的是叙事者共读书书目，一个月必须读完，而这本是我随性阅读，没有具体的时间任务，所以读的比较慢。直到本月作为叙事者共读书目开启阅读，我还没有全部读完。也罢，我索性再次从头开始阅读，好在王老师的书是百读不厌的，他的好几本书我都读过不止一次。
今天终于把这本《何以为师》读完了，书上圈圈画画了很多，太值得回味了。
王老师的这本书和以往的著作一样，特别贴合一线教育者的阅读与实践需求。他扎根一线，真实鲜活，总能以教育现场的真实案例、一线教师的实际困境为素材，无空泛理论，每一个故事都源于真实的教学生活，特别能引发我们教育者共鸣。王老师的文字温润有力，直击本心。他的笔触平和舒缓，没有尖锐的说教，却能以细腻的文字叩问教育本质、师者初心，在平淡叙述中传递深刻的教育思考，兼具温度与力量。
书中以25个问题引路，引发思考。其中一个问题始终叩击着我：“性格有‘硬伤’能当好教师吗？”王老师说自己初入教坛便被分到校办工厂刷了两年编织袋，后又接手了学生打跑班主任的“乱班”，那是他教育生涯的“至暗时刻”，却也是他扎根教育的起点。在逆境中，他未曾自怨自艾，而是沉下心来深耕课堂、读懂学生，将艰辛的境遇化作育人的养分，最终在困境中走出了属于自己的教