“双新”实施后，学科课程何以育时代新人

“双新”实施后，学科课程何以育时代新人
郝志军 中国教育科学研究院课程教学研究所所长
“双新”实施背景下学校课程如何优化？聚焦核心素养的发展，学校的课程内容和组织方式要发生哪些变化？教学实践要怎样进一步优化？
2023年1月18日，中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军在四川大学附属中学主办，四川大学、电子科技大学、四川省教育科学研究院、成都市教育局、成都市教育科学研究院、中国教研网等单位联合协办的“普通高中新课程新教材实施示范校建设交流研讨活动”中，围绕“大概念核心问题教学促进学科核心素养的落实”热点议题，做了主旨报告《时代新人目标中的学校课程结构优化》。
以下内容整理自郝教授的讲座，有删减。
郝志军教授围绕问题“新课程背景下的教学何以求‘新’？”，启发大家思考基于学科核心素养的学校课程育人意义和价值，并重点围绕六个方面分享交流。
一、核心素养指引课程内容结构优化
以主题、项目、任务等结构化的方式来组织课程内容，改变知识技能的简单线性排列方式，强化知识间的内在关联，凸显学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容结构化，有利于克服教学中碎片化的知识点、单一性的技能训练等不足，引导教师从关注知识技能的授受，向关注学生对知识技能的主动学习和思考，关注知识的关联性、整体性，引领学生在综合性、实践性的主动活动中，形成的知识、技能、过程、方法、态度和品格，进而发展学生的核心素养。

二、在主题（问题、项目）式学习中，强化内容知识的联系与运用，形成核心素养
引入大观念、大任务或大主题驱动的问题式学习、项目学习、主题学习、任务学习等综合教学形式，使各部分内容彼此间建立有机联系，实现