“自行车棚效应”在学校管理中发生的原因、危害及其解决之道
李韶军
崇祯十七年三月朔日，李自成已破宁武关，大同总兵姜瓖不战而降，宣府总兵王承胤亦遣使纳款，京师震动。是日早朝，崇祯帝升殿，群臣班列，帝问以守城之策。
兵部尚书张缙彦奏曰：'贼势浩大，京师兵单，宜速调吴三桂入援。'
言官光时亨出班奏曰：'迁都之计，未为不可。然天子南巡，其仪仗如何？车驾之制，当依何典？'
于是群臣纷纷议论，有言当依永乐北巡之制者，有言当依嘉靖南巡之制者，争论竟日，而守城之策卒无定议。
帝退朝后，谓王承恩曰：'群臣争车棚之制，而忘大厦之将倾，此何理也？'
承恩对曰：'陛下，此乃自行车棚效应也。凡人对小事，人人自以为是；对大事，则不敢妄议，此心理之常也。'帝叹息不已。
当然，这里面的对话有演绎成分，因为当时肯定是没有自行车棚的。不过，这种现象被当代人称为自行车棚效应。为什么会这样定义呢？据说起因是这样的：某个国家，正在筹备建立核电站。为此，特地成立了一个核电站计划委员会。 但委员们聚在一起，争论的大多都是员工的自行车棚，比如修多大，使用什么材料等等。他们根本没有思考，关于核电站本身的问题。你看，他们偏移了主题，在讨论一些琐碎的事，是毫无意义的。
这种“小事争持不下，大事讳莫如深”的认知偏差与行为惰性，在现代学校管理中亦时有显现。从课程改革的推进到校园安全的落实，从师资建设的规划到学生成长的赋能，若陷入自行车棚效应的桎梏，便会偏离教育本质，错失发展机遇。剖析这一效应的成因与危害，为学校管理拨开迷雾、校准方向，具有重要的现实意义。
自行车棚效应在学校管理中的核心表征，是决策重点的模糊不清和工作优先级的本末倒置。学校管理涉及教学、德育、后勤、安全等多个领域，既有关乎办学方向、育人质量的“大事”，也有涉及设施维护、流程优化的“小事”。合理统筹大小事务，本是管理的应有之义，但实际工作中，部分管理者与教职工却陷入了“捡芝麻丢西瓜”的误区。比如，在推进课堂教学改革这一核心任务时，本该聚焦教学设计优化、学生主体地位凸显、评价体系完善等关键问题，却有不少人纠结于教案的格式是否统一、课件的动画是否精美、课堂互动的环节是否符合固定流程；在落实校园安全整治工作中，忽视了消防设施老化、校园周边隐患排查、学生安全教育缺失等核心风险点，反而对安全台
李韶军
崇祯十七年三月朔日，李自成已破宁武关，大同总兵姜瓖不战而降，宣府总兵王承胤亦遣使纳款，京师震动。是日早朝，崇祯帝升殿，群臣班列，帝问以守城之策。
兵部尚书张缙彦奏曰：'贼势浩大，京师兵单，宜速调吴三桂入援。'
言官光时亨出班奏曰：'迁都之计，未为不可。然天子南巡，其仪仗如何？车驾之制，当依何典？'
于是群臣纷纷议论，有言当依永乐北巡之制者，有言当依嘉靖南巡之制者，争论竟日，而守城之策卒无定议。
帝退朝后，谓王承恩曰：'群臣争车棚之制，而忘大厦之将倾，此何理也？'
承恩对曰：'陛下，此乃自行车棚效应也。凡人对小事，人人自以为是；对大事，则不敢妄议，此心理之常也。'帝叹息不已。
当然，这里面的对话有演绎成分，因为当时肯定是没有自行车棚的。不过，这种现象被当代人称为自行车棚效应。为什么会这样定义呢？据说起因是这样的：某个国家，正在筹备建立核电站。为此，特地成立了一个核电站计划委员会。 但委员们聚在一起，争论的大多都是员工的自行车棚，比如修多大，使用什么材料等等。他们根本没有思考，关于核电站本身的问题。你看，他们偏移了主题，在讨论一些琐碎的事，是毫无意义的。
这种“小事争持不下，大事讳莫如深”的认知偏差与行为惰性，在现代学校管理中亦时有显现。从课程改革的推进到校园安全的落实，从师资建设的规划到学生成长的赋能，若陷入自行车棚效应的桎梏，便会偏离教育本质，错失发展机遇。剖析这一效应的成因与危害，为学校管理拨开迷雾、校准方向，具有重要的现实意义。
自行车棚效应在学校管理中的核心表征，是决策重点的模糊不清和工作优先级的本末倒置。学校管理涉及教学、德育、后勤、安全等多个领域，既有关乎办学方向、育人质量的“大事”，也有涉及设施维护、流程优化的“小事”。合理统筹大小事务，本是管理的应有之义，但实际工作中，部分管理者与教职工却陷入了“捡芝麻丢西瓜”的误区。比如，在推进课堂教学改革这一核心任务时，本该聚焦教学设计优化、学生主体地位凸显、评价体系完善等关键问题，却有不少人纠结于教案的格式是否统一、课件的动画是否精美、课堂互动的环节是否符合固定流程；在落实校园安全整治工作中，忽视了消防设施老化、校园周边隐患排查、学生安全教育缺失等核心风险点，反而对安全台